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Utilisation d'un film de géographie dans le second cycle : "Le Cri"

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Octobre 1975
L'utilisation d'un film de géographie dans le second cycle
« Le Cri»
1 - A côté des outils Freinet que nous utilisons dans nos classes (limographe , DT, et c.) il y a bien entendu
tous les autres outils utilisés par tous les enseignants, comme la diapositive ou le film par exemple. Compte-tenu de la richesse et de l'équipement variables de nos établissements, nous sommes amenés à utiliser très souvent ces outils. Comment pouvons-nous les intégrer dans notre enseignement ? Comment favoriser avec eux la libre recherche et le travail individualisé ? Comment les adapter à notre philosophie ?
Ce n'est pas toujours très facile puisque si d'un côté il est en partie vrai que l'outil sera ce qu'on veut qu 'il soit et qu'on peut réintroduire par exemple un formalisme de l'image dans une classe après en avoir chassé le formalisme traditionnel de la parole, d'un autre côté l'outil n'est ni innocent ni neutre : introduire une BT dans une classe suppose un changement quasi radical de méthode, par conséquent de conception des rapports maitre-élèves ainsi que du problème de l'apport des connaissances etc. On n'introduit pas non plus l'imprimerie dans sa classe impunément sans changer par voie de conséquence bien des choses. Autrement dit, il existe des outils révolutionnaires.
Inversement, pouvons-nous amener sans danger des outils utilisés dans et pour des classes traditionnelles ?
La question est peut être oiseuse pour bien des débutants qui n'ont pas le choix et qui ne disposent ni de collection BT, ni de limographe, ni d'imprimerie quand ce n'est pas de salles appropriées ou d'armoires.
Voici un exemple d'utilisation possible d'un outil traditionnel et pourtant moderne (le film) dans le cadre d'un enseignement individualisé. Ce travail est modeste mais je crois que nous avons tous besoin, débutants comme vieux routiers, de solides points d 'appui, du type fiches technologiques (qu'il faudrait multiplier d'ailleurs) dans le but de nous faire gagner du temps pour le travail quotidien et d'éviter un trop grand contraste entre de grandes envolées audacieuses et une réalité fort contraignante et beaucoup plus décevante.
 
II - Fiche de travail sur le film "Le Cri" (C.R.D.P.)
1. A l'aide d'un atlas, dessine une carte de la partie ouest de l'Amérique du Sud, pour situer
la Cordillère des Andes
l'Amazonie
la "Costa" désertique
et les différents états (Pérou, Equateur, Colombie, e tc.)
 
2. Dans la "sierra" (c'est-à-dire la Cordillère) vivent Ephraim et ses parents.
a) Peux-tu déc rire leur vie matérielle
maison, mobilier
repas (nombre, composition)
qu'est-ce que la coca ? quel est son effet ?
quelle est leur ration calorique journalière ? quelle est la normale ?
les maladies (hygiène):
b) Quelles sont leurs activités ?
de quoi tirent-ils leurs ressources ?
comment apparaissent leurs champs, leurs outils, leurs récoltes ?
que cultivent-ils?
comment expliquer que ces régions montagneuses étaient autrerois prospères (époque des Incas) !
3) A l'ouest, c'est la "costa" désertique. Les habitants de la sierra peuvent y être attirés.
a) D'une part par les grandes plantations où ils espèrent trouver du travail
quelles sont les cultures pratiquées ? dans quel but ?
. quel travail leur fait -on faire ? comment se répartissent les tâches ? les salaires sont-ils élevés ?
à qui appartiennent ces plantations ? quel est leur nom ? quelle superficie moyenne ont-elles ? (toute cette superficie est-elle cultivée?)
il est impossible de nourrir tous les enfants pourquoi sont-il s alors si nombreux ?
b) D'autre part par les zones vides, désertiques, mais qui sont progressivement occupées par ces "envahisseurs".
qu'attendent les " envahisseurs" dans cette région désolée? Que font-ils ! .
que penses-tu de leur vie? Peuvent-ils rester longtemps !
4) A l'est, c'est L'Amazonie
est-ce le paradis décrit par les grands propriétaires pour attirer 'les pauvres gens de la Sierra? Pourquoi ? (sol - climat)
A quoi les travailleurs sont-ils employés ?
De quoi se nourrissent-ils ?
5) Les bidonvilles
Les pauvres gens des campagnes s'accumulent à la périphérie des villes, dans des bidonvilles
place sur ta carte, les principales grandes villes.
quels noms donne-t-on aux bidonvilles d'Amérique latine ?
pourquoi le bidonville de Lima est-il particulièrement "réputé" ?
6) Les maladies de carence
a) Cite quelques-unes des maladies évoquées. conséquence de l'insuffisance quantitative et qualitative de l'alimentation
b) A quoi se borne le travail du médecin dans l'hôpital du bidonville ?
c) y a-t-il vraiment fatalité de la faim ?
"patienter, c'est attendre le ciel" : Que penses-tu de ce proverbe !
Que disait Josué de Castro?
As-tu des solutions à proposer ?
 
Le but de cette fiche de travail
C'est une fiche directive (étape nécessaire après la vision collective du film) . Elle doit permettre d'exprimer clairement, oralement ou par écrit, ce que le film a pu donner comme renseignements intéressants.
Elle doit pennettre aussi de préciser certains problèmes de façon à pouvoir les étudier par la suite individuellement
: l'intérêt de l'élève, de spontané et superficiel devient réfléchi et conscient.
Mais cette étape doit être courte pour laisser la place ensuite aux pistes de recherche ou aux travaux d'équipes.
 
III - PISTES DE RECHERCHE ET TRAVAUX D'EQUIPES.
1 - Pistes de recherche
 
a - cherche des renseignements sur l'empire inca et ses richesses, les civilisations précolombiennes, leurs réalisations architecturales et agricoles, leur disparition.
b - les villes d'Amérique latine et du Tiers Monde
 
le paysage urbain et ses contrastes
recherche le plan de villes du Tiers Monde
recherche de photos
c - la démographie et la population dans les pays du Tiers Monde
construction d'une pyramide des âges ct son interprétation
les enfants des pays sous développés
les secteurs d'activité
d - la faim dans le monde et ses conséquences sur la santé
e - les rigueurs du milieu naturel dans les pays d'Amérique latine et du Tiers Monde
le milieu climatique tropical
la sécheresse en Afrique
f - les rapports entre pays sous développés et paysindustrialisés
etc.
 
Les pistes de recherche proposées par le professeur ou demandées par les élèves peuvent donner naissance à des équipes de travail, la 2e démarche se présentant comme une systématisation de la première.
Un deuxième aspect important est le passage d'un travail purement individuel à un travail coopératif au sein d'un petit groupe (l'équipe).
2 - Les équipes de travail sur les pays sous développés
a) les rigueurs du milieu naturel : une malédiction naturelle pour les pays sous développés ?
b) le problème de la faim
c) la population et les villes
d) l'agriculture tropicale
e) les richesses minérales et la difficulté de l'industrialisation (exemple du pétrole)
f) les rapports avec les pays industriels
g) les voies de communication dans les pays sous-développés
h) l'école dans les pays sous développés
etc.
D'autres pistes, d'autres équipes (souvent sur un pays précis, ou un exemple régional) peuvent se découvrir, bien entendu en fonction de l'intérêt des élèves et de leur volonté de creuser ou non la question.
 
IV - AMORCE DE BIBLIOGRAPHIE
Bien entendu, au niveau du travail individuel ou d'équipe se posent des problèmes de documentation.
Voici une bibliographie très limitée mais qu'on peut trouver dans les établissements assez bien équipés.
A vous de compléter.
1 - Tous les manuels de 2e et temlinales y compris particulièrement Le Tiers Monde (dossiers Goubert)
(Masson édit.)
2 - Ecumer - Textes et documents pour la classe
(ex: La famine en Afrique n° 138 28/11/74) ; il y en a d'autres
- La documentation photographique
(ex: Tiers Monde et sous développement n° 6010, avril 74
Il y en a bien d'autres
Pays d'Amérique latine
l'Inde
Villages d 'Afrique etc.
- le COurrier de L'Unesco
(ex Sahel avril 75) : il y en a d'autres
- les articles du "Monde"
(ex dossier ct documents du Monde La faim dans le Monde" n° 19 mars 75)
- les BT
(ex : Notre mil quotidien, etc.)
3 - Quelques livres accessibles aux élèves (quelques pages ou quelques chapitres)
- dossier "Sciences humaines" n°3
Annand Colin, éditeur: surpopulation el malnutrition
- Que sais-je ?
Les pays SouS développés (Lacoste)
Géographie de la poPlllation (George)
Civilisations précolombiennes (Lehmann)
- Chez Maspéro, les bouquins de Pierre Jalée
- Au Seuil, collection PoUtique, les bouquins de Dumont, Josué de Castro, Niedergang
- Gourou : Les pays tropicaux
- Quelques articles de d'information géographie sur les villes des pays sous développés, sur le Brésil (Beaujeu Garnier - Santos)
- Bonnefous : Le Monde est-il surpeuplé (J'ai Lu)
etc.
Jean-Claude EFFROY
lycée Gérard de Nerval
Soissons
20 mai 1975