Le Nouvel Educateur n° 219 « Pédagogie Freinet et formation, les clés du changement »

Dans :

Octobre 2014

La revue pédagogique

de l’ICEM - pédagogie Freinet

Vient de paraître

N° 219 – Octobre 2014

Pédagogie Freinet et formation,

les clés du changement

Ce numéro propose de nouvelles perspectives de formation à partir des pratiques et des réflexions qui traversent le mouvement Freinet ; par une recherche au service du terrain, où la précision du geste pédagogique d’un enseignant de village devient, par l’intermédiaire de la recherche, précieuse à un enseignant de centre-banlieue coincé entre bidonvilles et quartiers en déshérence.

Une autre conviction acquise au cours de ces années est que l’on enseigne comme on a été formé. Si l’on veut que le métier d’enseignant évolue, il faut aussi révolutionner les pratiques de formation, non seulement dans leur contenu, mais aussi dans leur forme. Il ne sert à rien de dispenser un cours magistral sur les pédagogies actives !

« Enseigner… un métier qui s’apprend »… à condition toutefois de repenser le métier et ses fondamentaux, à condition de recentrer le métier sur l’enfant, à l’aune de pratiques qui ont fait leur preuve.

C’est tout l’enjeu d’une formation émancipatrice dans laquelle l’ICEM-pédagogie Freinet peut et doit prendre toute sa place.

Le secteur Formation de l’ICEM

Réflexions, pratiques, paroles de formateurs et de chercheurs sont au cœur de ce premier numéro de l’année scolaire.

Le cahier central de huit pages couleur réalisé par le secteur Arts et CréAtions de l’ICEM propose comme dossier : « Peindre à la manière de… soi-même »

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SOMMAIRE

BILLET D’HUMEUR

L’information, un droit à conquérir !, Catherine Chabrun

ÉDITORIAL

« Enseigner… un métier qui s’apprend », le secteur Formation de l’ICEM

DOSSIER – Pédagogie Freinet et formation, les clés du changement

1 – Regards multiples

Nouveaux éducateurs - Quelles finalités, quelles formations ?,

Jean Roucaute

La pédagogie Freinet après bac, Michel Mulat

Vers une pédagogie Freinet universitaire : espérer ou renoncer ?, Jean-Claude Régnier

Actualité de l’analyse de pratiques professionnelles, Patrick Robo

Former des enseignants ? De quoi s’agit-il ?, Jean-Pierre Lepri

Faire émerger les savoirs de nos actions,

Groupe départemental du Val-d’Oise

Méthode naturelle de compagnonnage,

Emmanuel Herold, Francine Tétu, Monique Quertier

Quelle formation pour une pédagogie des mathématiques ?,

Rémi Jacquet

2 – Des idées en pratique

Les Calandretas ou l’essai d’une formation initiale coopérative,

Olivier Francomme,Pierre Johan Laffitte

De l’espoir en 2014, Xavier Laurent Lerner

Coopération et formation des enseignants de collège,

Florence Saint-Luc

Formation « pédagogie Freinet » en Flandre,

Rozemarijn Nevejans, Marleen Vermassen

Formation réciproque entre enseignants, Claire Héber-Suffrin

Les contre-animations pédagogiques,

Reno Geng Ortoli, François Le Ménahèze

Une demi-journée à l’ESPÉ de Dijon, le GD 21

Tous au bar !, Sylvain Connac

3 – Des témoignages
Malika - un cas d’école, Martine Boncourt

Orthographe coopérative, Véronique Decker

C’est en enseignant qu’on devient forgeron, Hélène Duvialard

Former ou déformer ?,Marion Jannier

Ma (dé)formation par l’Éducation nationale, Solenn Marche

ARTS ET CRÉATIONS – « peindre à la manière de... soi-même » « Peindre à la manière de... soi-même » en interaction avec le groupe, Jean Astier

Entrer dans une démarche de création, une expérience au cycle 3, Florence Géroudet

MÉMOIRE VIVE

Une rencontre, un partage », Laurence Bois

PÉDAGOGIE SOCIALE

Formation en pédagogie sociale, Laurent Ott

Outils de formation en pédagogie sociale, Gurvan Bricaud

Discordance ou non entre le professionnel et le bénévole ?,

Thomas Monge

ACTUALITÉS

Littérature jeunesse, Marguerite Bachy, Dominique Sénore

A lire en ligne

Le dossier Créations :
« Peindre à la manière de…soi-même »