Accueil

logo evenement Réunion de travail GD 64

Par Céline Puyo le 26/11/14 - 18:57
Dans :  Région Sud-Ouest › 
Dates: 
29/11/14 - 10:00 - 17:00
Lieu: 
Ecole publique Marancy, Pau


Compte rendu de la réunion du GD 64 du 29/11/14 – Ecole Marancy (classe de Christine)

1)  

Tour de table

Emmanuelle – Ecole Labarraque Oloron – CM1-CM2

Claude – CE1 CE2 Bosdarros

Karine – maternelle Arc-en-ciel

Céline - CM

Christine – Marancy Pau - CP CE1

Alexandra – Amou – CM1-CM2

Marie – Arudy – CE2-CM1

Georges – Dispositif PASS (mal-entendants)+maître surnuméraire Pau Arc-en-ciel

Martine – Gotein-Libarrenx – Classe CE-CM

Agnès – Prépare le CRPE

Maguy – maternelle Calendretta Oloron

 

2)  

Programme :


·        

CNV le 29/11/14


·        

Eléments théoriques et pratiques de pédagogie FREINET à apporter lors de nos réunions. Le programme de l’année devra être construit (les contenus). Les dates et les lieux sont déjà définis.


·        

Site coop’ICEM : les rdv (dates et lieux) sont publiés sur le site de l’ICEM.


·        

Un Conseil d’Administration aura lieu le 17/01/15. Durée 2h (de 10h – 12h). Sujets à traiter : Adhésions à l’ICEM64, S’expliquer sur le fonctionnement du GD64, Comment travailler, coopérer ensemble (groupe 1er degré/2nd degré)?, comment articuler les groupes de travail (cycle 1, c2, c3, 2nd degré). Le planning des réunions est décidé ensemble.


·        

Réunion 2nd degré le 13/12/14 à l’école des Lilas sur 2 thèmes : utilisation du TBI, l’évaluation.

 

3)  

Atelier pratique : danse (Marie)

Avec un avion en papier (objet désinhibiteur). Le fabriquer. Le faire voler, observer sa trajectoire. Avec son corps, reproduire le mouvement de l’avion. Plusieurs fois. Essayer d’autres trajectoires. En choisir une, la mémoriser, savoir la reproduire. S’impliquer avec l’ensemble du corps dans ce mouvement. Se mettre par 2, montrer son enchaînement au copain, le lui apprendre. Le faire ensemble : réfléchir à l’occupation de l’espace, au temps (faire en même temps, en décalé…). Mettre de la musique. Chaque groupe de 2 présente son enchaînement sur la musique pour aboutir très rapidement à une production finale « dansée » collective.

 

Résultat assuré, c’est de la danse ! Et c’est beau !

 4)   La discipline positive (Jane Nelsen, adapation Béatrice Sabaté)

Emmanuelle présente le temps d’échange en classe par Jane Nelsen. En cercle, tout le monde se voit. 1er tour : remerciements à quelqu’un. 2ème tour : évoquer les problèmes, lister toutes les solutions possibles. Se mettre d’accord sur une solution. Tous les pb ne peuvent pas être évoqués, alors on fait la liste des problèmes et on choisit d’évoquer les plus urgents. 1 élève secrétaire, 1 qui distribue la parole. Prises de paroles avec un bâton de parole.

Christine : En conseil de classe, les décisions se prennent au consensus, pas de vote (« socio-cratie » et non démocratie qui crée toujours des frustrés)

Remarque : les problèmes évoqués par les élèves sont ceux de la récréation.

Autres thèmes abordés dans le livre : éducation des enfants, cadre, équilibre entre bienveillance/exigence, punition.

« Ne nous emportons pas, nous nous en porterons mieux ! »

 

5)  

Education à la paix

Alexandra : a fait une séquence d’éducation à la paix en période 1.


-         

Débat philo : qu’est-ce que la paix ? Affichages.


-         

Que faut-il faire pour être en paix ? Bienveillance, honnêteté...


-         

Présenter la démarche de la CNV (4 étapes) : dire ce qui s’est passé, ce que j’ai ressenti quand …, quels sont mes besoins, je formule une demande


-         

Saynètes en langage chacal/langage girafe (*).


-         

Que faire pour ne pas utiliser le langage chacal ? Dans la même situation, comment reformuler en langage girafe.


-         

Travailler le vocabulaire : sentiments. Echelle d’intensité à mettre en place.


-         

Quels types de besoins a-t-on ? Quelles sont les attentes de chacun à l’école. Faire une charte pour la classe (ex : j’ai besoin de jouer avec les autres en récré, j’ai besoin de travailler…)


-         

Traces écrites dans le portfolio pour que cela se devienne un outil


-         

Préciser : la CNV ne peut pas toujours se pratiquer « à chaud ». On a parfois besoin de se décharger, mais pas sur quelqu’un. Comment ? En allant voir l’enseignant.


-         

Rôle du médiateur : savoir poser les questions. Qu’est-ce qui s’est passé ? Qu’est-ce que tu a senti ?

 

(*) langage chacal/langage girafe : sont 2 types de communication opposés décrits par Marshall Rosenberg. Le langage Chacal est basé sur la domination (insulte, menace, manipulation, punition, récompense…). Tandis que le langage Girafe, déploie les quatre étapes et permet à l’autre de décider, en toute liberté de répondre « oui » ou « non » à la demande exprimée.

 

6)  

Abonnements BTJ

3 abonnements, peut-être un 4ème.

 7)  

Sujets que l’on souhaiterait traiter la prochaine fois (17/01/15)

 

 

 

 

 

 icem64[arobase]ac-bordeaux.fr