Compte rendu, réunion du GD 64, Les conférences, Atelier maternelle et Atelier cycle 2

 Le 9 avril 2016  

Planning de la journée :

1. Quoi de Neuf :

2. CA

11H00 : rassemblement contre la loi travail

3. Ateliers :Conférences/ cycle 1/ cycle 2
   

 Présents : Marie CE2 CM1, Laetitia CE1 à CM2, Jeanine CE1, Christine PS MS, Prisca MS GS, Céline CM, Karine classe U rural calendreta, Christine CM CE1, Cathy dispositif accueil -de 3 ans, Christian bilingue classe U et cycle 3, Alexandra CM, Laetita.

Quoi de Neuf ?

• Karine a trouvé Un dossier : travail sur langue, Canadien. Astuces : les enfants manipulent des fenêtres qui s'ouvrent. Pour les leçons : infinitif, terminaisons, radical... → idée : favoriser l'implication, la mémorisation. Profs et sœurs 2014.

• Christian : se questionne sur la production d'écrits. Besoin d'explorer, et plan de travail. Phase de correction amélioration est fastidieuse, ça devient individuel et les autres... (Cathy : Possibilité d'écrire en français/basque mélangé ? ) Tête à tête efficace mais peut-être correction collective ? (Cathy : sinon par 2 ou 3 une fois)

• Laetitia : a essayé la recherche maths ? on s'est mis dedans. Recherche littéraire, on a pu aboutir à qqch de pas mal. Ils se sont mis en recherche et ils ont exploré par petits groupes. En TI, je me suis remise à PIDAPI. Super pour beaucoup, mais certains ont besoin de bcp de soutien pour savoir ce qu'ils doivent faire.

• Jeanine : Ce sont les projets qui m'intéressent. Sur l'école on a un projet multi-age de décloisonnement. Chaque enseignant choisit un thème et on a du mal à définir le cadre : s'inscrire, 3 choix ? PS à CM2. 6 séances d'1h30. (Site du Clemi, gratuit, semaine de la presse, ils t'abonnent à des revues en ligne/ Defi magazine/ Blog/ Reportage/ abonnements à un journal/ promenade mathématique ?/ présentation des adultes de l'école)

  cycle 2 et problèmes de maths ?

Comité d'Animation :

• Répondre à la Mairie : question du local.

• Le Chantier Outil a fait un glossaire que Christine transmet.

• Karine devient Déléguée Départementale.

Conférences

Des pratiques différentes : des recherches docs...

Présentation :

illustration – texte

texte – illustration

illustration – texte

→ ça donne une possibilité d'élaborer un plan.

La 1ère fois : sur un sujet qu'on connaît, on élabore un plan, 3 textes et 3 illustrations correspondantes

Plus tard : on choisit un sujet sur lequel on veut apprendre des choses.

Élaborer un plan à partir des questions qu'ils se posent.

I → lister les questions qui correspondent

II → lister les questions …

III → lister les questions...

Temps de l'après midi en classe : des groupes sur les conférences, des groupes sur Tatex, des groupes sur fiches...

Si un sujet paraît difficile : la voiture. Ce que je sais : 4 roues, 1 moteur, 1 coffre. J'amène des docs, à la fin je leur propose de construire une voiture.

On doit souvent discuter pour savoir si une question est pertinente ou non ? On en discute, ça devient une culture de classe.

Sites : btj, vikidia, weblito, …

Présentation : s'entraîner avant de passer. Exiger la correction des phrases.

Après la conférence : chacun écrit ce qu'il a compris. Ceux qui ont fait l'exposé écrivent ce qu'ils ont appris.

Conférence réponse.

Afficher une liste de conférences possibles à faire.

Temps de projets l'après-midi :

→ les enfants passent partout

→ ça permet aux différentes intelligences de se manifester ;

→ l'enseignant est davantage dispo pour l'aide.

Distribuer : Frise chronologique personnelle + Liste de cartes de différences tailles

Classification des animaux. : boîtes, ...et boîtes emboîtées.

atelier de réflexion  sur les conférences  au cycle 3

à combien ?  1, 2, 3 ou 4 enfants

quels thèmes ? Les enfants choisissent un sujet. Si c’est un sujet qui a déjà été traité plein de fois ( foot, chat…)  les autres en conseil ou E  (enseignant..e )  peut refuser. ( ils  doivent proposer autre chose ). liste peut aider certains qui sont en panne d’idées… (  voir doc    Céline )

comment ? 1/ Chaque groupe écrit ce qu’il sait sur le thème et les questions qu’il se pose. Les autres peuvent poser des questions pour alimenter la recherche.

2/ recherche sur documents divers ( BTJ, papier, internet …)

3/ élaboration d’une mise en page ( plan, contenu, textes, illustrations …) nous semble que 3 sous titres est une moyenne intéressante. ( mais ça dépendra des enfants…)

4/ mise en page et écriture ( à la main ou à l’ordi ) sur du A3 ou A4

5 / restitution un entraînement au sein du groupe, celui-ci expose, présente son travail.

6/ l’enseignant fait une conférence complémentaire sur le sujet d’une quinzaine de minutes.

évaluation individuelle - E propose 5 questions et les autres enfants aussi -et/ou : écrit sur une feuille en 3 minutes  - « ce que j’ai compris »    pour ceux qui ont écouté . - « ce que j’ai appris »pour les conférenciers

prolongements possibles -pour les thèmes en rapport avec l’Histoire, afficher la conférence sur la frise historique de la classe et  indiquer la date et l’événement sur la frise personnelle ( que chaque élève peut avoir )

-pour les thèmes en rapport avec la géographie, repérer sur une carte de la classe et  individuelle ( France, Europe, Monde)

-pour les thèmes en rapport avec les animaux : classification à faire avec les enfants (boites imbriquées ( par ex ) …à travailler en fonction des nouveaux programmes)

 Chaque enfant pourra avoir chaque conférence sur du A4 ; elles seront rangées avec eux dans le classeur ; leur place sera donc discutée ensemble. Les élèves pourront petit à petit comprendre ce qu’est l’histoire, la géographie, les sciences ( physiques, biologie, vie de la terre…)