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La Brèche n°16 (Février 1976)

Février 1976

 

 

 

 

 

La Brèche, bulletin du Secteur Second Degré de l'ICEM

1974 - 1984, dix numéros par an
Des réflexions, des témoignages de pratiques, des comptes-rendus de lectures, de débats, ......
 

 

EN ÉDUCATION ARTISTIQUE ... ••• QUELLES PERSPECTIVES !!!

Juin 1978
 

EN ÉDUCATION ARTISTIQUE ...

••• QUELLES PERSPECTIVES !!!
 
 

Nous avons tiré une sonnette d'alarme dès la connaissance du rapport Daudrix qui proposait une réforme de "L'Éducation Artistique" (voir La Brèche 1977 ou L'Éducateur Numéro 12 - 1977).

 

Il nous apparaissait à tous, praticiens, dangereux de parer "doués " et "non doués". Ce fameux rapport mis en sommeil, "l'Éducation Esthétique" devenue "Éducation Artistique"est apparue en sommeil ? Alors ? Quel bilan Pour nous qui voyons passer en moyenne cinq cents élèves par semaine en vingt heures (deux heures de plus que les autres certifiés).


Regards sur ...

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Juin 1978

 

REGARDS SUR ...
« Face aux vengeurs » de Bertrand Solet « Plein vent », Laffont)
Quelque part en Amérique du Sud sévit une dictature militaire avec son cortège d'exactions, de répressions, et sa police parallèle ("Les vengeurs").
 

LA RENCONTRE D'ENFANTS

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Juin 1978
 

LA RENCONTRE D'ENFANTS

 

Haybes-sur-Meuse, 20 au 23 février 1978

 

Dans la vallée de la Meuse, épargnée par la neige, six délégations de classes Freinet se sont retrouvées pour une rencontre d'enfants de quatre jours. De telles rencontres créent, sur le plan horizontal, des relations et des échanges entre classes travaillant en pédagogie Freinet, accélèrent le processus de la recherche, cette fois au niveau des enfants, par la communication des expériences, et font connaître le Mouvement Freinet par l'intermédiaire de la presse et des autres media régionaux.
 

Programme, ART DU MAÎTRE et MOTIVATION

Dans :  Sciences et Techno › Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1978
 
 

Programme, ART DU MAÎTRE et MOTIVATION

 

 
 

Cet article relate l'expérience, neuve, de la physique en 6e, les réactions des élèves face à un travail pragmatique, une recherche expérimentale à partir des faits observés

 

 

... Germaine PACCOUD explique cette attirance par l'échappée sur le travail expérimental que représente la physique dans le cadre d'un enseignement souvent formaliste des disciplines "intellectuelles". L'enfant, directement attiré par la manipulation, exprime le besoin d'expliquer le phénomène discuté et observé.

 

 

Mais il est intéressant à d'autres niveaux encore : pour l'analyse faite des relations dans le cadre du travail individualisé, pour la réflexion sur l'exercice du métier et son intérêt.
 

 

ABORDER LES PHÉNOMÈNES SOCIAUX À L'ÉCOLE

Juin 1978

 

ABORDER LES PHÉNOMÈNES SOCIAUX À L'ÉCOLE
 
Le 19 octobre 1977, à Beauregard, au cours d'un week-end du groupe I.C.E.M. 02, un groupe de travail se met en place sur la base de ce qui avait été annoncé : "Si l'histoire et la géographie officielles servent l'idéologie bourgeoise au détriment des classes populaires, comment faire pour enseigner une histoire qui soit celle du peuple et une géographie qui aide à une prise de conscience du milieu et â une compréhension du monde moderne ?".
 

QUELS ENSEIGNANTS ET QUELS PARENTS ? ou QUI COMMUNIQUE AVEC QUI ?

Juin 1978

 

QUELS ENSEIGNANTS ET QUELS PARENTS ? ou

 

QUI COMMUNIQUE AVEC QUI ?
 
 

Le dossier réalisé sur les "Relations avec les parents (1)" avait surtout pour objectif de relancer la réflexion à propos de divers outils pour favoriser cette communication

 

 

 Première réaction : celle de Roger Favry qui dégage de ce dossier des éléments invariants, des outils toujours actuels. Mais en 1978 les blocages, institutionnels ou humains, restent patents. Aussi faut-il être inventif, créer de nouveaux moyens qui, dans le cadre du Foyer socio-éducatif, associeront les parents à la vie de l'établissement et leur donneront les éléments et l'information, bases d'une véritable participation Pour cela, il faudrait, par une nouvelle politique de vie scolaire, donner aux élus du personnel et aux conseillers d'éducation les moyens de gérer ces foyers.

 

 

Auteur :

Dossier Amérique latine

Juin 1978

 

DOSSIER AMÉRIQUE LATINE
 
Adaptation d'un long compte rendu d'activités rédigé par l’''atelier d 'espagnol" de l'Institut martiniquais de l'École Moderne, ce dossier se fixe pour objectif d'enrichir la documentation des classes, du second cycle surtout. Il apporte des pièces qui étoffent le thème de l'indigénisme, littéraire et politique, et publie des fiches sur Las Casas, Mariatégui et l'A .P.R.A . que le groupe des hispanisants de l'Institut martiniquais a réalisées.
 

MATHÉMATIQUES : pratique quotidienne

Dans :  Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Juin 1978
 

MATHÉMATIQUES : pratique quotidienne
  À propos d'autocorrection et de recherche libre

 

Dans les classes qui démarrent en pédagogie Freinet, les élèves sont surtout attirés par le travail individualisé. L'explication en est simple : abus du travail collectif intense, du cours magistral, classes surchargées peu propices aux relations ...
 Le problème posé par ces témoignages, c'est celui des rapports entre le travail auto correctif et la recherche libre plus difficile à mettre en place, compte tenu de la rupture d'habitudes et, par ailleurs, de la contrainte des programmes et des examens.
   L 'autocorrection n'est-elle pas un moyen plus agréable de faire passer le cours ?

 

 A-t-elle une valeur éducative réelle ? Ces questions se posent dans les mêmes termes pour d'autres disciplines. Il s'agit aussi de définir la place des moments collectifs de communication et d'organisation en alternance avec le travail individualisé.

 

QUELQUES ÉCHOS DES SIXIÈMES

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Juin 1978

 

QUELQUES ÉCHOS DES SIXIÈMES
 
Tâtonnements discrets les timidités se rencontrent. C'est l'approche difficile du dialogue véritable pour lequel il n'est peut-être de recette que la longue patience d'un déconditionnement permanent, d'où ne peuvent que jaillir, un jour, des audaces intéressantes.