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Recherche archives : La Brèche

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EXPRESSION LIBRE EN CLASSE DE CINQUIÈME

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Juin 1978

 

EXPRESSION LIBRE EN CLASSE DE CINQUIÈME
 
 

Les rêves d'adolescents empruntent souvent des langages idéalisés qui les emportent loin du quotidien, un peu trop loin peut-être ...
 

 

SCIENCES PHYSIQUES : AUTO CORRECTION AU SECOND CYCLE

Dans :  Sciences et Techno › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Juin 1978
 

SCIENCES PHYSIQUES : AUTOCORRECTION AU SECOND CYCLE

 
Ce texte présente un autre type d'activité dans le groupe-classe : l'autocorrection. Le travail auto correctif invite â l'autonomie, respecte le rythme de chacun.

SOMMES-NOUS RÉCUPÉRÉS ? RÉCUPÉRABLES ? ou POURQUOI AGISSONS-NOUS ?

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › 
Juin 1976
SOMMES-NOUS RÉCUPÉRÉS ? RÉCUPÉRABLES ? ou POURQUOI AGISSONS-NOUS ?
 
 

Contre les arguments défaitistes, contre les arguments pseudo syndicaux, qui prônent la passivité au nom du risque dtre récupérés, le discours qui situe clairement l'enjeu de nos luttes passées et présentes : une entreprise de résistance, dure et coûteuse en temps, en énergie, en argent, pour éviter d'être digéré définitivement par la société capitaliste.
 

 

Auteur :

La Brèche n°40 (Juin 1978)

Juin 1978

 

 

 

La Brèche, bulletin du Secteur Second Degré de l'ICEM
1974 - 1984, dix numéros par an
Des réflexions, des témoignages de pratiques, des comptes-rendus de lectures, de débats, ......

 

 

Expression spontanée en Allemand

Dans :  Langues › Principes pédagogiques › 
Novembre 1978
 

 

EXPRESSION SPONTANÉE EN CLASSES D'ALLEMAND

 

 

4e et 3e (seconde langue)

 

 

 
 

J'ai cette année deux classes de quatrième de 35 élèves. Dans ces conditions, l'expression orale spontanée relève de la prouesse, car même en groupes, il est difficile de faire parler ceux qui ont pris peu à peu l'habitude de se taire. Lorsque nous sommes peu nombreux, il nous arrive de consacrer une séance entière à bloquer l'expression orale.
 

 

Être reconnu

Dans :  Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Novembre 1978
 

ÊTRE RECONNU

 

Réfléchissant à la suite de la lecture de l'article de Gilles VARY : "sont-ils déjà morts?" (Brèche 32 p. 24) Éric MOREL se demande si, pour un élève, voir paraître un de ses textes dans le journal suffit encore à le valoriser, à le motiver et, plus généralement,il cherche comment faire reconnaître les productions, la parole d'enfants issus du milieu populaire.
 
 

UN EXEMPLE DE DÉMARRAGE D'UN GROUPE SECOND DEGRÉ

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Octobre 1979
 

Chronique de l'animation départementale second degré

 

LA D2D 79 (les Deux-Sèvres} : UN EXEMPLE DE DÉMARRAGE D'UN GROUPE SECOND DEGRÉ

 

Le compte-rendu d'activités 1977-78 de ce groupe montre comment - toute défavorable que soit la situation - divers paliers de l'animation sont abordés, franchis, pour fédérer les activités de classe à classe, d'établissement à établissement, pour faire un embryon de groupe, et le rattacher à l'ICEM, l'y intégrer, l'ouvrir également sur le milieu local et l'y faire reconnaître ... En fait, toutes les forces mises en jeu pour faire exister une délégation second degré.

Ce compte-rendu montre clairement le rôle étonnant du Second Degré ! Rôle essentiel ! Le responsable Second Degré est quasiment seul, et utilise au maximum toutes les possibilités offertes dans son établissement, et par les organismes de culture locaux, par l'ICEM, par le groupe départemental : tâtonnement expérimental ! Il fait feu de tout bois pour rompre l'isolement et investit dans cette tâche beaucoup de lui-même. (À noter aussi, son inlassable correspondance avec la coordination D2D).

Inspection (suite et fin)

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Octobre 1979

 

INSPECTION
 

Suite et fin provisoire de la réflexion menée par deux collègues sur leurs rapports d'inspection

 

(cf. Brèche n° 42, octobre 78 et n° 45, janvier 1979)    
    

L'autogestion en situation

Octobre 1979

 

L'AUTOGESTION EN SITUATION
 

Cet article est un montage de textes rédigés par quelques participants â un stage autogéré. Il nous parait révélateur du questionnement que provoque la communication.

 

L'absence de "structures de travail pré-établies", d'animateurs patentés, de "garde-fous" institutionnalisés n’on t-ils pas permis de susciter des moments de vie nécessaires â la mise en place d'un vrai travail coopératif, plus authentique parce que plus conscient des possibilités et des limites de chacun La question estouverte ...

 

Vie scolaire

Octobre 1979

 

VIE SCOLAIRE ... VIE SCOLAIRE ... VIE SCOLAIRE ...
 
Que mettons-nous sous ce terme, nous tous qui nous posons des questions, avons discuté, échangé des lettres, des documents ?
Qu'est-ce qui nous empêche de démarrer la présentation de ce dossier ?
De quoi avons-nous peur ?