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PAUL BADIN EST PROFESSEUR DE LETTRES, POÈTE, COORDONNATEUR LECTURE-ÉCRITURE AU RECTORAT DE NANTES. ANCIEN MEMBRE DE L’ICEM DEPUIS SES DÉBUTS COMME INSTITUTEUR, IL ANIMAIT, DANS LE CADRE DE L’UNIVERSITÉ D’ÉTÉ DE RABAT AU MAROC, LE PREMIER ATELIER «DÉCOUVERTE ET PRATIQUE DE LA PÉDAGOGIE FREINET».

Troisième  et  dernière  partie  de  la  recherche-ouverture, consacrée à la didactique des Arts et Créations. La parole est à Henri Go qui éclaire le débat en présentant quelques textes de la tradition philosophique portant sur l’esthétique.

Il n'y a pas un code de l'oral mais des codes que seules des situations vraies d'échange pourront permettre de saisir. 

 Le Club Freinet du Bénin comprend cinq adhérents. Ces cinq collègues ayant lu des ouvrages sur la Pédagogie Freinet, cherchent la meilleure façon de l'appliquer progressivement.

« Nous avons arrêté que chacun dans sa classe doit oeuvrer petit à petit à réserver un peu de temps dans l'emploi du temps envoyé par l'administration pour pratiquer l'une des disciplines au choix de la Pédagogie freinet »...

L’expérience qui suit nous a été relatée par Jean Dayé, instituteur à l’école primaire de Deve/A à Dogbo-Mono. Elle porte sur la pratique du dessin et de l’écriture de textes libres.

Il ne fait pas de doute qu’elle permettra à chacun de nous de relativiser ses problèmes…



Dans le précedent dossier, paru dans Le Nouvel Educateur n°61 de septembre 94, nous avons souhaité repositionner le texte libre dans son esprit, ses finalités et le sortir de l’effet de brouillage entretenu par des jugements hâtifs ou des dérives diverses.
Les témoignages qui vont suivre ne sont pas de modèles prêts à être reproduits. Ils se veulent simplement stimulateurs d’inventivité didactique.
A chaque praticien, ainsi averti et libre de ses choix, d’intégrer ce qui correspond le mieux à sa propre recherche.



Depuis sept ans, Danielle Papilllon et Ruth Depouilly travaillent ensemble en cycle de danse avec leurs classes de CE1 et CE2 de l'école...
Elles en éprouvent beaucoup de plaisir et de satisfactions.
La démarche suivie est la même que celle qu'elles suivent en arts plastiques, en lecture...
En  danse, elle se déroule en deux temps :
-mise en activité de tout  le monde, incitation à la danse ;
-phase de réalisation du projet.