Recherche générale

De l’éducation formelle, non formelle et informelle à l’éducation populaire, Jean-Pierre Perrier fait le point sur l’expérience sénégalaise en matière d’éducation et d’innovation.

Le Lycée « Kovcheg XXI », situé à Kracnogorsk,dans la banlieue de Moscou, existe depuis 1992.
240 élèves de la maternelle à la 11° classe y font leurs études. Depuis quatorze ans les enseignants construisent pas à pas une école différente en pédagogie Freinet.

Aline Chémina vice-présidente de l'association « L'Ecole moderne » de Russie, recherchait désespérément des enseignants « Freinet » depuis
qu'elle avait lu la récente traduction russe de Naissance d'une Pédagogie populaire (E. Freinet).
En octobre 1991, elle déniche enfin ces enseignants « Freinet» dans un petit stand qu'ils tiennent au Salon européen de l'Éducation SCOLA, auquel étaient conviés pour la première fois des représentants de l’Europe de l’Est.
Une coopération pédagogique entre l'ICEM et cette association a été entreprise.
Nous en avons déjà parlé un précédent numéro.
Une correspondance est décidée : Pierrick Descottes et Christian Lego, enseignants à Rennes et militants de l'ICEM, font aujourd'hui le point.



La question est à l'ordre du jour de notre prochain Congrès de Perpignan.

Elle devrait être à l’ordre du jour des préoccupations de l’Education Nationale.

Le contrôle et les examens d'autrefois — et qui sont encore ceux d'aujourd’hui — même s’ils étaient théoriquement valables, ne sont plus possibles en raison du nombre décuplé des candidats.

Les examens constituent, en France plus qu’ailleurs, les portes étroites par où doivent passer tous les enfants pour l'accession aux divers degrés d’enseignement, ils autorisent des titres et des brevets, attestés par des parchemins bureaucratiques qui ne signifient rien pour la véritable orientation des enfants et des adolescents.