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Le Nouvel Éducateur

la revue pédagogique du mouvement Freinet qui propose des témoignages de pratiques, des réflexions, des analyses pédagogiques, des paroles de chercheurs, l'actualité éducative et éditoriale.

La formation musicale à l'IUFM

Dans :  Arts › Formation et recherche › 
Septembre 2005

Pour Jean Claude Lavoignat professeur de musique à l’IUFM de Melun,l’important n’est pas de dispenser un enseignement théorique et technique mais d’aller vers un apprentissage de la conduite de la classe et de sensibiliser les jeunes professeurs à l’imprégnation et la création musicales.

Tutorat et apprentissage coopératif : la symétrie et/ou l'asymétrie des compétences

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › coopération › 
Septembre 2005

Marie-France Peyrat (étudiante en thèse à l’université de Bordeaux 2, et membre du LARSEF, Laboratoire de Recherches sociales en Éducation et Formation) a mené une recherche expérimentale sur des pratiques pédagogiques visant les progrès d’élèves en difficulté scolaire.
Ce travail s’attache à définir les situations d’entraide en terme de symétrie ou d’asymétrie des compétences et c’est en cela qu’il nous intéresse.Cependant, l’étude expérimentale dont l’auteur rend compte ici n’a pas été menée dans des classes Freinet ce qui réduit le concept
de coopération à une situation d’entraide coupée de la vie de la classe. Bien évidemment, le résultat de cette étude ne correspond pas aux analyses issues des travaux qui peuvent menés dans des classes Freinet où, dans tous les domaines, l’expression, la création, les tâtonnements et les constructions participent pleinement à la réalisation de la classe coopérative.

 



Tutorat en écrilire pour apprendre à coopérer

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › coopération › 
Septembre 2005

Une classe de cycle apporte nécessairement richesse, variété, hétérogénéité et naturellement les conditions de l’entraide.
À l’école Léon Grimault de Rennes, le tutorat instauré entre deux classes de cycle favorise la solidarité et permet d’aborder l’essence même de
la coopération.

 



Tutorat et coopération, Pratiques et recherches

Dans :  Principes pédagogiques › Formation et recherche › Principes pédagogiques › coopération › Techniques pédagogiques › 
Septembre 2005

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 171 de septembre 2005.

 



Apprendre à accompagner les élèves

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Septembre 2005

J’ai beaucoup apprécié l’article de Jean Paul Closquinet paru dans le Nouvel Éducateur 165 de janvier 2005.
Le dernier encart mis en citation laisse à comprendre qu’il est bon d’habituer les élèves à utiliser des voies d’appropriation variées passant par les compétences et l’imagination créative propres à chacun d’eux.

Evaluer pour quoi faire ?

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Septembre 2005

Depuis quelques années,nous recevons sans cesse des conseils plus ou moins appuyés et des sollicitations en tout genre pour mieux évaluer les élèves.
Les choses se précisent.

La pédagogie Freinet : la citer ou y inciter

Dans :  Formation et recherche › Mouvements › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Septembre 2005

La place du maître
En pédagogie Freinet, le maître et l’élève, dans un même processus, construisent au sein de la classe une culture commune, le maître renonce à l’«omnipotence ». Il choisit d’échanger et de libérer la parole dans le groupe d’enfants.

Auteur :

Apprentissages par tâtonnement expérimental dans la « lecture de paysage »

Dans :  Histoire-Géo › Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Novembre 2006

Comment le processus du Tâtonnement Expérimental s’exerce-t-il,naturellement, lors de cette activité : « lire des paysages et chercher à les comprendre»?

 

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