Le blog de Catherine Chabrun

Freinet apprécie les objectifs de formation du ministre Jean Zay : une  introduction progressive des méthodes de l’Ecole nouvelle. Il  salue sa ténacité ministérielle face à la réaction, mais met en garde à propos de  l’utilisation de ces nouveaux temps qui ne doivent pas se réduire à du bricolage, de l’occupationnel et être un vrai travail en lien avec le temps d’enseignement.
Freinet se méfie des éditeurs qui profiteront de cette nouveauté pour recycler leurs vieux manuels, les journaux qui ne servaient plus… Les seuls auteurs qui travaillent pour toutes les écoles, pour tous les éducateurs ce sont les instituteurs membres de la Coopérative de l’enseignement laïc (CEL)

Un « rapport d’activité » de la C.E.L. qui avec les nouvelles instructions ministérielles montre un rapide développement, notamment grâce aux « Activités dirigées » qui articulent enseignement scolaire et découverte du milieu.
La joie ressentie est recouverte par les événements politiques menaçants, notamment en Espagne. Mais Freinet reste encore persuadé que la réaction ne pourra pas raser toutes les avancées en éducation. 

 Petite synthèse des « Extraits et commentaires » de Célestin Freinet sur le texte de la réforme de Jean Zay . 

« Agir où vous êtes » 17 octobre 2015, 29e journée mondiale.  

Dans les discours ministériels, l’École se déclare consciente de sa responsabilité sur l'accroissement des inégalités, elle affirme qu’elle en tient compte dans le nouveau Socle commun et ses programmes, évaluations comprises. Des avancées certes, mais qui ont bien du mal à essaimer sur le terrain.
Dans les établissements, on entend encore trop souvent un autre discours entretenu par les spécialistes et les experts de toutes sortes. Si des enfants ne réussissent pas, c’est quand même souvent de leur responsabilité :

Dans le monde du travail, les ateliers ont changé pour s’adapter aux nouveaux outils, à l’école tout est resté à l’identique et ne correspond plus aux nouvelles activités inscrites dans les dernières instructions officielles. La transformation pédagogique en cours ne se fera qu’avec une transformation des locaux scolaires. Plus d’écoles-casernes !
Célestin Freinet donne des pistes de transformation des grandes écoles de villes.  

Article paru dans Vers l'Éducation Nouvelle, revue des CEMEA , n° 559, juillet 2015.  

Présentation du numéro sur le site des CEMEA

Freinet salue les dernières publications ministérielles qui donnent raison aux maîtres qui ont tenté d’autres pratiques pédagogiques. Le nouveau certificat d’Études répond aux préconisations du mouvement. Même si tout n’est pas parfait dans cet examen, les techniques du mouvement y préparent efficacement.
Les programmes du cours de fin d’études sont imprégnés de l’esprit du mouvement, ils « rompent complètement et délibérément avec la tradition scolaire et visent à rapprocher l’école de la vie » (extrait du texte institutionnel). Par ses pratiques, le mouvement est préparé, le chemin tracé ; il lui suffit de montrer son organisation, d'apporter ses conseils, ses directives,  le matériel adapté et de développer ses éditions (bibliothèque de travail, fichiers, brochures, dictionnaire).  

Cinq minutes pour présenter la pédagogie Freinet et son impact dans l’éducation à l’environnement dans le grand débat sur l’Éducation à Alternatiba Paris, ce 27 septembre : Quelle éducation dans un monde en mutation ?
Puis, comme c’est devenu une minute avec questions, je recycle ici les cinq minutes !