CréAtions n° 109 - De l'album au livre-objet -

publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Edito

 Edito: De l'album au livre-objet

 El Lissitzky expose ainsi ses conceptions "bioscopiques" du livre : "Il faut construire le livre en tant que corps lancé dans l'espace et dans le temps, pareil à un bas-relief dynamique, dans lequel chaque page apporte de nouvelles formes. Sur ce trajet se déplaceront des ondes de grande vitesse et intensité."

Pour sauver le mot ou le texte de ce qui a été souvent considéré par les écrivains comme un enfermement, une mise à mort ou un tombeau, dans la page ou dans le livre, les stratégies de sauvegarde adoptées ont été mutiples, inventives, ingénieuses. La poésie défie le livre en "prenant corps".

L'acte d'écriture implique alors de retrouver la voix, le geste, l'image, la musique, propre à la littérature orale. Dans le texte dadaïste, le texte est la voix qui l'énonce, prend sens et vie seulement par elle et la poésie concrète et sonore revendique cette seule existence. Le texte se fait aussi image sur la page, devient partition, rythme, sort de la linéarité et du livre pour s'afficher, s'emparer des murs, contre-poison de l'image publicitaire. Utopie toujours à défendre, celle de reconciler le mot, le texte, avec la voix, le regard et l'image : ces pratiques autour du livre se nourrissent de la richesse des recherches typographiques du Bauhaus, des "mots en liberté" des futuristes italiens, des textes affiches d'un El Lissitzky, des inventions d'une langue qui se voudrait universelle comme celle que propose Vélimir Khlebnikov, la langue zaoum, visuelle et sonore, chez les constructivistes russes. Il s'agit de repenser le livre, de le mettre à mal, ou de le panser comme le suggère les "livres pansés" d'Erik Dietman, de transformer le rapport au lecteur, à la lecture, à la langue. Celui-ci est invité à modifier son regard, à accueillir le livre dans son format non conventionnel, à agir sur une structure qui ne s'offre plus seulement page à page. Le livre concerne alors bien sûr l'écriture, mais aussi les arts visuels en général, en particulier la typographie et l'architecture.

Le livre est alors aventure de lecture et aventure d'écriture : la réalisation d'un album ou d'un livre-objet, conquête d'une forme et d'un espace à soi où investir son imaginaire personnel, est une expérience qui inscrit en chacun, par l'implication et les découvertes qu'elle engage, des désirs et des possibles de lecture et d'écriture.

Les petits livres de maternelle, foisonnants, sont une saisie d'instants de vie quotidienne avec leur charge d'émotion et de découvertes, et deviennent objets d'échanges et de mémoire. Ils sont la première appropriation d'une expression qui conjugue l'image et le mot, l'image et la phrase. La forme de l'album (étym. : tableau blanc, liste) leur convient : carnet, recueil personnels ou livre collectif se nourrissent et s'associent aux albums d'auteurs pour constituer une culture commune. Ces premiers livres « image de soi », singuliers, sont la mémoire collective de la classe, de l’école et constitue pour l’enseignant, comme acte d’exposition, un précieux outil d’observation de l’émergence des contenus et d’évaluation du travail. La réalisation d’albums, comme celle des livres de vie ou des carnets de bord, romp avec l’habituel cahier pour tous, non investi par les enfants, sinon comme respect de la norme. Elle institue un rapport au livre familier et direct, puisque l’enfant en a été le maître d’œuvre, en complicité attentive avec l’enseignant(e) en maternelle.

Le livre-objet va privilégier, plus que l’album, les formes qui l’éloignent du format normé, rectangulaire, du livre à ranger sur les rayons d’une bibliothèque. De l'album au livre-objet se déclinent et s'inventent des productions pour lesquelles forme et sens sont conquête d'espaces de figuration originaux, appel à complicité du lecteur, non livre à consommer mais livre où s'engager comme aventure de lecture.

La pédagogie que nous défendons engage les enseignants à développer ces supports d’expression et de communication, vecteurs essentiels des démarches d’autonomie et de construction de soi dans la relation aux autres et aux savoirs.

Simone Cixous               

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CréAtions n° 109 - De l'album au livre-objet -

publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Groupe Maternelle de l'I.D.E.M 56 (Institut Départemental de l'Ecole Moderne du Morbihan) Armelle Allain, Agnès Andrieux, Mylène Bamdé, Jacqueline Benais, Suzanne Canevet, Hélène Caro, Michèle Coudé, Pierre Le Guirinec, Catherine Tanguy.

Une année d'albums

Tous les ans, nous choisissons un thème de réflexion autour des productions de nos classes : pour cette année scolaire 2001/2002 : les albums.

Dès la première réunion, Cathy présente un album en cours de réalisation en GS (voir ci-dessous), chacun fait part de pistes de travail en fonction d’événements survenus dans la classe ou d’un projet pour l’année. Nous élaborons un début de bibliographie sur les thèmes qui se profilent : les sentiments, l’arbre.

A chaque rencontre, chacun(e) présente les réalisations en cours, en précise le déclencheur, la démarche qui se construit, les difficultés rencontrées. Par ces échanges, de nouvelles pistes se dessinent.

Les enfants ont pu entrer en contact avec le livre sous ses différentes fonctions, sous ses différents aspects et construire un patrimoine culturel de la classe : du livre initial qui reconnaît chacun et soude le groupe au livre personnalisé que chacun conservera en passant par le catalogue d’exposition mettant en valeur les réalisations individuelles, l’album documentaire mémoire d’activités collectives et bilan des savoirs acquis, le livre pièce unique que l’on offre, le CD-Rom.

Expression, création, tâtonnement, coopération tant au niveau des enfants qu’au niveau des adultes : tout ce travail trouvait sa place dans l’espace “Globalité” des expositions du Congrès de l’ICEM à Talence en août 2002.

Les albums réalisés dans la classe de Pierre le Guirinec ont déjà été présentés dans les numéros 106 (Koa, la grenouille) et 108 (Le grand livre des labyrinthes) de CréAtions.

Classe de Moyenne et Grande section, Ecole “ La petite mer ”, Riantec – Enseignante : Catherine Tanguy   Le voyage de la pomme L’élément déclencheur de cet album, réalisé dès septembre, uniquement avec le groupe de grande section, c’est l’observation des arbres de la cour : deux tilleuls et un pommier que les enfants n’identifient pas car il n'y a pas de fruit. Un enfant remarque : Il y avait une pomme mais elle n'est plus là ! D'où ma question : Mais où est-elle, que s'est-il passé ?

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Les doudous - Nos doudous Une suite à l'album d'Olga Lecaye, Docteur Loup Rêves et cauchemars Qui se cache? et Que fait-il? que fait-elle? Le livre, pièce unique Carré vert Groin, groin! Beaucoup de beaux cochons Albums documentaires: Les animaux de la ferme - Piou-Piou le petit poussin - Histoire d'un moulage en cire A partir du même album de Jeanne Ashbé, Là, c'est moi...

dictée à l’adulte
recherche documentaire
photographie
dessin
encres
craies grasses
collage
peinture

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publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Rencontre avec  Claire Cour et Dominique Cour.

 Objets-poèmes à ouvertures multiples

Rencontre entre Claire Cour et Dominique Cour, créateurs et Simone Cixous pour Créations

Magique poème-objet, la poésie ici est donnée comme “ enfance retrouvée à volonté ” (Baudelaire). Sur la porte noir/nuit du placard, le texte de Dodat : “ Un enfant dormait à poings fermés dans le placard de l'arc-en-ciel dont la porte était peinte aux couleurs de la nuit. ”       Le placard de l'arc-en-ciel

A mesure que Claire (ou Dominique) ouvre les multiples portes du placard de l'arc-en-ciel, elle libère les rêves de chacun, de l'enfant en nous qui retrouve ses chemins de mémoire. Objets mémoire : le placard, boite Crayolor, toutes les couleurs de l'arc-en-ciel convoquées pour rêver, révéler l'univers à sa fantaisie. Les portes : palettes de couleurs, ardoises où s'inscrivent les premiers signes, papiers buvards mémoire du texte en miroir. Jeux de cubes, boulier de mots et d'images. Boite à trésors, dernier secret du placard, petit musée personnel d'objets mémoire couleurs. Sur chaque porte s'inscrit, le texte-poème comme trace insistance de mémoire, sous forme de calligraphies, monotypes sur tissus, empreintes sur buvard, écriture-pluie gravée sur du zinc. Les dernières portes ouvrent le temps-univers : soleil et lune, jour et nuit, et la plume de paon signe la naissance de la lumière aux couleurs arc-en-ciel.

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 objets-poèmes

Voyage dans l'épaisseur des choses

Aller à la rencontre des œuvres de Claire et Dominique Cour c'est répondre d'une certaine façon à l'invitation de Francis Ponge : "Je propose à chacun l'ouverture de trappes intérieures, un voyage dans l'épaisseur des choses, une invasion de qualité, une révolution ou une subversion comparable à celle qu'opère la charrue ou la pelle lorsque, tout à coup et pour la première fois, sont mises à jour des millions de parcelles, de paillettes, de racines, de vers et de petites bêtes jusqu'alors enfouies.Ô ressources infinies de l'épaisseur des choses, rendues par les ressources infinies de l'épaisseur sémantique des mots". Si ces œuvres nous laissent interdit ou déconcerté, c'est qu'elles tiennent paradoxalement ensemble, l'évidence, la présence concrète, palpable, tactile de la matière et l'évanescence irisée de la lumière. Se donnant à voir comme objets, matières familières, il faut avoir le regard d'Alice au pays des Merveilles pour passer de l'autre côté du miroir des évidences.   Leur secret est peut-être dans la complicité, la rencontre avec les textes qui vont générer et tisser formes et matières : magie de l'écriture de François Dodat, textes étincelles, mise à feu d'images et de pensées, provocation à explorer, façonner, donner corps aux rêveries poétiques qu'ils suscitent.

Poids plume

 

  

- André SEVERAC : grand reporter au Progrès de Lyon et ami des Cour
- Claire et Dominique COUR : Ateliers, rue de l'ancienne poste, Issigeac (Dordogne)
Une Exposition est prévue de mai à octobre 2004 au Musée des Hospices de la Madeleine, rue André Loiseau, 33330 Saint-Emilion (Gironde)
 

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publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Ecole maternelle de l’Aubette, Magny en Vexin (Val d’Oise). Enseignantes : Evelyne Duc, Brigitte Murat, Anne Meyer et Agnès Joyeux

La princesse et la grenouille

une histoire tissée à 4 classes

Ecriture commune d'un conte 

	Cette fois, il s’agissait d’un décloisonnement général de l’école. Il a eu lieu un après midi par semaine, pendant six semaines. Pendant trois semaines consécutives, les enfants ne pouvaient pas changer d’atelier afin de maintenir une cohérence dans le travail et surtout afin de pouvoir avancer dans les représentations du récit.
	Deux cycles de trois semaines ont eu lieu avant la fin de l’année scolaire, très bousculée, qui ne nous a pas permis de terminer complètement le travail.   Néanmoins, nous avons fait une répétition générale qui a eu beaucoup de succès aussi bien parmi les enfants du public que parmi tous ceux qui avaient participé à son élaboration.

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 dessin, peinture, création de décors, musique

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publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Département Carrières sociales, 2èmes années, filière Arts, Culture et Médiation, IUT Michel de Montaigne Bordeaux III - Enseignante : Simone Cixous. Productions de Chloé Fradin, Gaelle Clauzet, Emilie Grazide, Nathalie Gaucher, Claire Kerdonkuff

Le livre autrement

Tentative de réconciliation avec le plaisir du texte

L'écriture à haute voix*

Le rapport des étudiants à l'écriture et au livre, est bien loin de ce que Barthes tente de décrire comme "plaisir du texte". Il est essentiellement utilitaire, compris comme passage obligé pour obtenir le diplôme. La proposition que je leur fais de constituer un recueil de textes de plaisir les met dans un grand désarroi, tout comme l'approche de "l'écriture à haute voix" qui restaurerait ce rapport de plaisir à la langue : une écriture non phonologique mais phonétique, qui fasse entendre dans sa matérialité sonore, dans le grain de la voix "la patine des consonnes, la volupté des voyelles, toute une stéréophonie de la chair profonde : l'articulation du corps, de la langue, non celle du sens, du langage".

Des livres autres

Une pratique d'écriture qui se libère de la "copie" scolaire, les effets de la rencontre de l'art et du livre, ont conduit les étudiants dans leur production personnelle de fin d'année, à investir des formes nouvelles, qui, si elles conservent souvent la forme du livre, mettent cette dernière, et le lecteur, à l'épreuve. Ainsi des quelques productions présentées ici.

Le récit Petit Jaune et le conte Paroles d'enfants sollicitent la participation active du lecteur.

L'écriture "à livre ouvert"

Nous avons exploré ensemble dans l'année (de Rabelais, grand inventeur de mots, aux auteurs de poésie sonore et visuelle) ce désir de gommer les frontières entre les arts, de refuser l'emprisonnement dans une spécialisation, pour garder vive la langue jusqu'à la libérer du livre : formes extrêmes (tout petits recueils, très grands formats), rectangle standard rejeté (comme pour Satrape de René Clair, livre hexagonal, publié par le « Collège de Pataphysique ». La pagination est bouleversée, les pages jouent à deux, sont d'abord image, avec rythmes et couleurs, caches et portes à ouvrir, jouant des correspondances entre matière verbale, sonore et visuelle, et le matériau investi comme support. Celui-ci peut être le papier, mais choisi dans l'infinité de ses textures, couleurs, transparences, comme tout autre matière, bois, métal…, qui se grave ou se sculpte. Il ne s'agit pas de rechercher l'objet esthétique à contempler, mais de proposer des entrées dans la langue et le sens qui sollicitent autrement la participation et l'intelligence du lecteur. Dans Cent mille milliards de poèmes, chaque page est découpée en autant de fragments que les vers du sonnet qu'elle contient : Raymond Queneau offre au lecteur la possibilité de composer 1014 poèmes en combinant à sa manière les divers fragments.

(*Barthes : Le plaisir du texte)

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Petit jaune Paroles d'enfants Petit Livre et Tas d'âmes - Le tout petit livre L'instrumentabécédaire

Ecriture, dessin, collages, photographies, mise en volume.

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publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Classe de Grande section Maternelle ZEP, Sorgues (Vaucluse) - Enseignante : Jacquie Minaud-Guibert

 La mer

Partir des propositions de l’enfant

Le premier entretien de l’année a beaucoup tourné autour des vacances. Chacun racontant son anecdote sur la plage, la mer, le Maroc, la traversée en bateau…
Cela nous a amené presque “naturellement” au dessin et surtout à des tris d’images, de cartes, etc. puis à la peinture. Les enfants voulaient représenter “leur” mer.
Dans le coin “arts plastiques”, il y a surtout de la peinture, les revues à découper ou à déchirer. L’investissement a d’abord consisté à rechercher les couleurs de la mer, les nuances de bleus fabriquées à partir de mélanges de couleurs primaires et de noir ou de blanc, jusqu’au vert, au grand étonnement de certains qui voyaient là tous leurs schémas symboliques remis en cause constatant que “la mer peut aussi être verte”…

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Dessins, déchirage et collage, écriture.

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publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Ecole-Mairie, Pantin (Seine Saint-Denis) - Atelier de pratique artistique dans une classe de CE2 Enseignante: Anne Roy - Intervenantes : Elena Filadelli, Costanza Matteucci.

Ecrire des histoires de création, fabriquer un livre-objet

Cofinancé par l'Inspection académique et la Direction des Affaires culturelles, cet atelier a permis la participation de deux plasticiennes Elena Filadelli et Costanza Matteucci.
Leur intervention et mon travail d’enseignante sont considérés tout au long de l'atelier comme complémentaires et en interaction. Le parti a été pris de ne pas montrer le travail des artistes aux enfants car l'objectif n'était pas de les faire entrer dans leur démarche personnelle d'artistes.
Elles viennent dans la classe à raison d'un après-midi par semaine pendant le second trimestre mais entre ces séances, des moments de réunion pour les artistes et l'enseignante sont consacrés au bilan et à l'organisation de la séance suivante.
 

Part du maître Je choisis d'axer le travail de création et de productions plastiques et écrites autour de mythes cosmogoniques de différents continents avec, comme objectif final, la réalisation de livres-objets. Ceux-ci seront ensuite exposés dans l'école et dans le hall de la mairie au mois de juin. Ils seront des incitateurs de productions donnant une vision plus large de la culture : peinture, musique, littérature, architecture, communication visuelle, conception de la vie, histoire.   Chaque séance démarre avec la relecture d'un conte et l'écoute de musique traditionnelle du lieu d'origine du conte. Le travail de lecture et d’analyse des mythes se déroule tout au long du premier trimestre, l’écriture débute ensuite et se poursuit pendant l’intervention des plasticiennes, le travail de création plastique nourrira le travail d’écriture.

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écriture, dessin
peinture, mise en volume

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publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Classe de Grande Section, Ecole maternelle Gaston Monmousseau Méry/Oise (val d’Oise). Enseignantes : Maud Léchopier- Aurélia Niess, Aude Girard.

A la découverte des sentiments dans les albums de jeunesse

Croquis, modelage, monotypes, réalisation d’un album.

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publié en novembre-décembre 2003 (Editions PEMF)

Bibliographie

 Bibliographie

- Esthétique du livre d'artiste : 1960/1980, Anne Moeglin-Delcroix, Ed. Jean Michel Place/ BNF1997
Seul ouvrage à faire le point sur les nouvelles formes du livre, de façon très riche et documentée.

- Les livres de Gaudelu, Jochen Gerz, 1976.
Comment convertir le regard extérieur en regard intérieur

- Ecrits timides sur le visible, Gilbert Lascault, Ed. Armand Colin1992.

- Journal du mouvement Dada, Marc Dachy, Ed Skira 1989
Donne beaucoup d'exemples de "détournements" du livre comme ceux de El Lissitzky, de Schwitters, de Arp.

- Les Epiphanies, Henri Pichette, Ed. Poésie Gallimard

- Poésure et Peintrie "d'un art, l'autre", Ed. Musées de Marseille, Musées Nationaux
Les effets du "coup de dés" de Stéphane Mallarmé et de quelques autres sur le texte et sa représentation (voir par exemple les œuvres de Marcel Broodthaers, de Daniel Spoerri, Christian Boltanski, Robert Filliou).

- Du Calligramme, Jérôme Peignot, Dossiers graphiques du Chêne

- La Bibliothèque imaginaire de Rabelais, Ed éton'Art, Paris, etonartfree.fr
Cinquante livres-objets, réalisés d'après les titres inventés par Rabelais (Pantagruel : la librairie de Saint-Victor) par des artistes italiens, finlandais, français.

- François Dodat, Le premier soir, Les éditions du Panthéon 1994.

- La barbarie, Michel Henry, éd.Grasset.

- La belle aventure des peintres de Nizon, Yves Quentel, Ed. Coop Breizh (Maison de la presse à pont-Aven).

Albums

    Coucou, Jeanne Ashbé, Ed. L’Ecole des Loisirs
    Là, c’est moi…, Jeanne Ashbé, Ed. Albin Michel Jeunesse
    Papa dort, Papa se rase, Alain Le Saux, Ed. L’Ecole des Loisirs
    Beaucoup de beaux bébés, David Ellwand, Ed. L’Ecole des Loisirs
    Mandarine, la petite souris grise, Noëlle et David A.Carter, Ed. Albin Michel Jeunesse
    Doudou, Ruth Brown, Ed. Gallimard
    Le doudou de Tiloulou, Elisabeth Brami, Ed. Thierry Magnier

CD audios
Les coquelicots, Ouie Dire Les Barrots 81150 Castanet.

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