La p├ędagogie Freinet aujourd'hui

Juin 2000

LA PEDAGOGIE FREINET AUJOURD’HUI

 
LES PRINCIPES FONTAMENTAUX
« Former en l’enfant, l’homme de demain » (p5-9)
L’éducation est un projet politique, au sens le plus noble du terme, celui de la place de l’homme dans la cité. (p10-12)
 
Une pédagogie centrée sur l’enfant
et non sur la transmission des savoirs
 
On considère l’enfant dans sa globalité avec :
- sa personnalité ;
- son histoire ;
- sa propre culture ;
- ses désirs ;
- ses besoins...
 
Il s’agit de l’aider à construire son savoir
de lui apprendre à APPRENDRE
et à créer
au sein d’un groupe...
 
LES CONDITIONS NECESSAIRES
L’enfant veut exister, être reconnu,
il a besoin de parler de lui :
EXPRESSION .
Il veut être entendu :
COMMUNICATION.
Devant toutes les peurs qu’il éprouve,
il a besoin d’alliés avec lesquels il doit vivre :
COOPERATION.
Il a besoin de connaître le monde,
de se connaître :
TÂTONNEMENT EXPERIMENTAL.
Il a besoin de jouissance, de bonheur :
PLAISIR.
 
DEMARCHE PEDAGOGIQUE
1.    Prendre comme fondement du travail scolaire LE VECU DES ENFANTS
Accueil des apports des enfants : objets, entretien, sortie, textes libres... (p13-15)
L’enfant exprime son milieu.
2.    Pour devenir Réalité Culturelle, ce vécu doit être fixé :
Création d’albums, textes, compte-rendus, recherche math, œuvres d’art (arts plastiques, musiques, danse...), montage audio, ...
et communiqué : (p16-17)
à la classe : présentations, conférences...
à d’autre enfants : correspondance...
aux parents, aux gens du quartier : journal scolaire...
3.    Rechercher une gestion coopérative (p18-20)
« On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l’école... »
- gestion du travail ;
- répartition des responsabilités ;
- régulation de la vie du groupe ;
- élaboration de règles de vie et du travail.
4. Individualiser le travail
- Possibilité pour l’enfant de travailler à son rythme au sein d’une équipe (p24-25). Tâtonnement expérimental (p21-23), démarches naturelles ;
- contrat de travail ;
- évaluation formative.
 
L’ICEM, UNE DYNAMIQUE POUR CHANGER L’ECOLE (p26-33)
1) L’ICEM favorise la recherche pédagogique grâce à ses secteurs de travail.
2) L’ICEM est structuré en groupes départementaux dans lesquels les enseignants élaborent et s’échangent des pratiques, des démarches et des outils pédagogiques.
3) L’ICEM conçoit des outils et des revues documentaires grâce à ses chantiers de travail.