Le partage du pouvoir au lycée expérimental de Saint-Nazaire

compte-rendu d'un atelier du salon Freinet de Nantes (samedi matin).

 
50 personnes présentes dont plusieurs Membres de l’Equipe Educative (MEE) et plusieurs élèves du lycée expérimental à cet atelier.
La proposition du groupe préparant cet atelier est la suivante : vous allez vous mettre en groupe de 5-6 personnes et discuter sur le thème du partage du pouvoir. Quelle serait votre école idéale à ce sujet ? Il faudra ensuite retransmettre au grand groupe ce qui ce sera dit dans les ateliers. Un débat pourra suivre.
Le lycée ne veut pas imposer sa parole car leur expérience est en tâtonnement et les paramètres changent tout le temps.
6 groupes sont formés et commencent à discuter.
 
Mise en commun 30 minutes plus tard :
G1
 L’ancienneté des enseignants leur confère plus de pouvoir qu’aux jeunes enseignants.
Au lycée expérimental les groupes de base permettent de partager le pouvoir.
Comment sont prises les décisions ? au vote ? Au consensus ? (au lycée expé c’est au consensus)
Certains élèves du lycée agricole Jules Rieffel (St Herblain) se demandent comment susciter le débat. Comment dire les vérités ?
Au lycée expé s’est posée la question d’un animateur extérieur pour réguler les groupes de base.
Le pouvoir peut être partage quand il y a de la coopération.
En Géorgie ce sont les adultes qui ont le pouvoir.
Ecole idéale = être moins seule
Au lycée expé certains élèves ont le dégoût d’apprendre pendant deux ans parfois.
Refaire un contrôle raté permet de prendre confiance et donne envie d’apprendre.
 
G2
Quand les élèves sont jeunes c’est difficile de partager le pouvoir.
Il faut laisser du temps
Trouver le bon moment pour apprendre.
Le prof a la clé du savoir mais plus on force la clé moins les apprentissages rentrent .
Si je sais j’ai du pouvoir et de l’autorité.
Au lycée expérimental les élèves peuvent faire des stages de 2 ou 3 jours avant de s’inscrire.
Il y a plus de liberté que dans d’autres lycées.
Les élèves peuvent proposer des ateliers mais c’est la commission d’harmonisation qui décide de les mettre en place. Les ateliers sont programmés sur un trimestre et ils durent deux semaines en moyenne.
 
G3
La place du pouvoir :
Celui qui sait a du pouvoir. Le pouvoir change suivant le temps, le sexe, l’âge, le statut des individus. Le pouvoir existe : il faut le partager.
Dans une direction collégiale le pouvoir est partagé.
Le cadre peut faire autorité pour tout le monde. Les programmes émanent du ministère mais on peut décider de comment on les fait passer. Il faut de la motivation des élèves pour que ça ait du sens.
Evaluation – auto- évaluation - co-évaluation –
 
G4
Fonctionnement du lycée
Libre fréquentation. Pas de sanction pas de notes pas de jugement de valeur.
Sur des problèmes importants les jeunes doivent-ils prendre des décisions seuls ? L’équipe est garante de la loi même si des groupes de pression se manifestent..
Intérêt des temps de parole en grand groupe et en petits groupes.
 
G5
Il faut lier ludique et savoir.
Répartir le pouvoir dans la classe.
Enseignant partage-t-il le pouvoir , ???
3 savoirs ressortent : le savoir vécu, le savoir savant et le savoir d’engagement
Importance du rythme de chacun.
Quand on refuse il faut proposer une alternative.
 
G6
Respect. Tolérance. Rythme de chacun (ce groupe a eu du mal à trouver un lieu et de la motivation…)
 
Conclusion et questions diverses
Un enseignant propose une prise de décision au consentement : « Je ne suis pas d’accord mais je peux vivre avec »
Pouvoir jusqu’où ? Rapport à la loi.
Au lycée expérimental les lois contraignent les adultes.
 
Les objectifs de cet atelier étaient de faire prendre conscience aux participants de :
L’importance de la rencontre.
 Différences entre les gens au sein d’un projet commun.
Prise du pouvoir dans les petits groupes