Revue Créations en ligne "Scènes de la vie quotidienne" n° 205- décembre 2011 - SOMMAIRE

Juin 2011

 

CréAtions "Scènes de la vie quotidienne"

Revue en ligne annoncée dans le Nouvel Educateur n°205

Publication : décembre 2011

 

 

 

Ont participé à l’élaboration du dossier : Jacqueline Benais, Gaetane Bouchet, Simone Cixous, Katina Iérémiadis, Agnès Joyeux, Maud Léchopier, Christiane Nicolas, Hervé Nunez, Anne Roy, Eliane Trocolo.
Crédits photographiques : Katina Iérémiadis, Christiane Nicolas.

   titre de l'article niveau de classe thème techniques utilisées artiste
Représentations en trois dimensions
- J'aime bien
- Scènes de vie en trois dimensions

 élémentaire

Mise en espace
Trois dimensions

fil de fer
matériaux divers

 

Une pratique - un outil: "Emprunte" 

 maternelle

Expression libre
Regarder son environnement proche

frottage
découpage, collage

Max Ernst
Histoire d'un pays sans beaucoup d'orage

collège et école primaire

Découverte du paysage familier collage  

 En Afrique

élémentaire :
cycle 2

Découvrir la vie quotidienne
Artisanat africain

collage
tressage
teinture,peinture
graphisme

Nabisco

Une pratique - un outil: Monotype sur plaque d'argile maternelle, élémentaire: GS/CP
 

 argile

 

 

 

 

Représenter en trois dimensions

Revue en ligne CréAtions n°205 "Scènes de la vie quotidienne"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°205  - Publication : décembre 2011

CHANTIERS PEDAGOGIQUES DE L'EST - Mouvement Ecole Moderne- Pédagogie Freinet

Représenter en trois dimensions

 

L'idée d'investir, en expression plastique, les volumes offerts par des cageots de fruits ou de légumes a été rapportée du Congrès ICEM 1996 (centenaire de la naissance de Célestin Freinet) à Nice- Sophia- Antipolis.

Une classe y avait exposé ses travaux « arts plastiques » ,présentés dans des cageots.

 

Pour enlever tout poids à l'argument :

« nous n'avons pas la place nécessaire dans notre salle de classe ».


Le monde physique dans lequel nous vivons est un monde à trois dimensions : longueur, largeur et épaisseur. L'école tente de ramener tout à deux dimensions : celles de la feuille de papier ou du tableau noir.
Nous proposons aux enfants de créer en trois dimensions une scène de vie avec des personnages, humains ou animaux, qui évoluent dans un décor.
 

   

Scènes de vie en 3D

J'aime trop !

       

 

 

Vers les témoignages

                                   

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Mise en espace, Trois dimensions, Fil de fer , Matériaux divers

 

 

Une pratique, un outil : "Emprunte"

 

Revue en ligne CréAtions n° 205 - "Scènes de la vie quotidienne"
annoncée dans le Nouvel Éducateur n°205 - Parution : décembre 2011

Grande Section, école maternelle Les 3 Prunus, Baguer-Pican (Ille-et-Vilaine) - Enseignante : Françoise Bourdais

 

 "Emprunte"

 

Sur le chemin de la bibliothèque...

...nous partons munis de nombreuses feuilles de papier, de craies grasses et d'un regard aiguisé à repérer les «matières». Dès qu'un lieu propice est repéré, les enfants entrent en action et par frottage prennent une empreinte de détails de l'environnement.  Les enfants moissonnent ainsi un grand nombre de pages d'empreintes qui seront ensuite utilisées comme matériaux de base à leurs créations.    

Tout d'abord, observation de ces frottages, jeux de reconnaissance : d'où vient ce frottage ? du banc ou du jeu ? À moins que ce ne soit le mur ?
Un jeu collectif est fabriqué : « Cherche ceux qui sont pareils. ». Attention, les couleurs tendent parfois des pièges...
Certaines empreintes se suffisent à elles mêmes ; d'autres sont découpées et collées pour fabriquer de nouvelles images. D'autres invitent au graphisme...Certaines empreintes induisent leur deuxième vie : par exemple le frottage de la plaque d'immatriculation et la silhouette de la voiture...

 

  

 

Des activités de tri se mettent en place : les enfants recherchent toutes les formes rondes, toutes les formes avec des chiffres ou des lettres, etc.

 

 

 

Les recherches vont bon train et bientôt, nous avons suffisamment de productions pour envisager d'organiser une petite exposition dans l'école à destination des autres classes et des familles. Et comme notre récolte s'est faite sur le chemin de la bibliothèque, nous choisissons comme titre « Emprunte » !

 

    

 

 
sommaire "Une pratique-Un outil"

 
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Expression libre, Regarder son environnement proche, Frottage, Découpage, Collage, Max Ernst
 

 

Un pays sans beaucoup d'orages

 

Revue en ligne CréAtions n°205 "Scènes de la vie quotidienne"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°205 - Publication : décembre 2011

Classe de CM2, Ecole primaire de Capsus (Gironde) – Enseignante : Marion Constantin
Classe de 6ème du Collège Lahaye, Andernos-les-Bains (Gironde) – Enseignant : Philippe Geneste

 


 
Un pays sans beaucoup d’orages

 

 

 

  

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ce travail d’écriture est une réalisation commune des élèves répartis en groupes de CM2 et sixième mélangés. Nous sommes partis d'un long poème de Thierry Maricourt Le Pays sans beaucoup d'hommes extrait du livre Histoires du pays sans beaucoup d'hommes *.


A chaque groupe d’élèves, nous avons attribué une strophe et un thème lié au Bassin d’Arcachon.

Les élèves avaient pour consigne:
- d’introduire des mots du Bassin: des mots locaux et du Nord Bassin ;
- de suivre précisément la structure syntaxique et rythmique de chaque strophe ;
- d’écrire un poème dont le contenu évoquerait le Bassin.


Nous avons travaillé:
- tantôt au collège, répartis en trois groupes au CDI avec les documentalistes et dans deux salles avec chaque enseignant des classes,
- tantôt à l'école primaire, dans deux salles (la bibliothèque et la salle de classe avec chaque enseignant).


Ce sont les élèves qui, une fois l'écriture achevée, ont proposé le titre du recueil.
La mise en page et l'illustration ont été effectuées par les élèves de CM2 . Les collégiens ont travaillé une autre mise en page - non présentée dans cet article.

Nous avons offert à l'auteur une version dactylographiée du recueil Un Pays sans beaucoup d’orage et chaque élève a eu le sien.


Le recueil a été exposé au CDI du collège durant un mois, avant de repartir à l'école primaire. Il sert de référence pour les futurs échanges entre CM2 et sixième.
Il a servi, cette année, deux ans après donc, à introduire les élèves de CM2 et de sixième B à un échange que nous avons conçu autour du livre de Clémentine Beauvais Les petites filles top modèles ** traitant de l'antisexisme, de la mode et de l'image du corps.

Marion Constantin - Philippe Geneste

* illustrations Hervé Laly, Nantes, éditions L'Elan, 2003, pp. 31-36.
** illustrations de Vivilablonde, éditions Talents

                                               


  

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En Afrique

Revue en ligne CréAtions n° 205 - "Scènes de la vie quotidienne"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°205 - Parution : décembre 2011

Cycle 2, Ecole Jules Ferry, Neuville de Poitou (Vienne) - Enseignants : Catherine Béranger Naturel (CLIS), Dominique Poitevin (adaptation), Annick Desouche (CE1), François Daön (CP), Thierry Fazilleau (CE1), Joëlle Martin (CP) - Artiste : Nabisco

 

 

En Afrique

Naissance du projet


Depuis trois ans, nous organisons une semaine des arts, dans le cadre du “ volet intégration ” de notre projet d’école, juste avant les vacances de Noël. Les enfants de toutes les classes de cycle 2 travaillent en atelier de création pendant une semaine.
Cette année, dans l’école, naît un projet autour de l’Afrique pour tous les cycles. Plusieurs actions s’entremêlent : rencontre avec un conteur africain, travail sur l’habitat en Afrique avec l’association “ Toit du Monde ” et lectures d’albums et de documentaires.
Au niveau du cycle 2, nous souhaitons poursuivre ce travail par des créations liées à la découverte de l’art africain. Nous contactons Nicole Morin, professeur d’arts plastiques de l’IUFM de Poitiers. Elle nous présente l’artiste africain Nabisco qui accepte de nous aider. Nous faisons ensemble le tour des différentes pistes à suivre.

 

Sensibilisation - Imitation


Pour une première approche, nous proposons sept ateliers tournants aux enfants afin d’élargir leurs représentations et leurs connaissances.


Ils découvrent la vie en Afrique en regardant :
- des vidéos
- des représentations figuratives de la vie quotidienne.


Ils observent les tissus, les coiffures, etc. et s’exercent :
- à la reproduction de graphismes
- à la réalisation de masques africains
- à la teinture de tissus avec des épices
- au tressage d’éléments divers pour les coiffures.


Chaque atelier dure environ une heure. Pendant cinq semaines, les enfants participent à tous les ateliers.

 

 
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Une pratique, un outil : Monotype sur plaque d'argile

 

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annoncée dans le Nouvel Éducateur n°205 - Parution : décembre 2011

Monotype sur plaque d'argile
Classe de GS/CP, Ecole publique, Lédignan (Gard) - Enseignante : Christiane Nicolas

 

   

Monotype sur plaque d'argile

 

 

Découper le pain d'argile en plaques de petit format.


Les aplatir légèrement pour les égaliser avec un rouleau de bois.

Pour faire son portrait, étudier son visage en le touchant doucement.


Le dessiner avec un outil fin : une brindille fine, un clou, … en creusant les traits.

 

 

Lisser la terre en cas d'erreur pour corriger.


Enduire la plaque d'encre à l'eau avec le rouleau mousse.


Poser dessus une feuille.


Appuyer légèrement régulièrement.


Soulever doucement la feuille pour voir le dessin apparaître.


Poser une autre feuille et recommencer jusqu'à épuisement de l'encre.

Passer d’autres couches d’encre, les couleurs se mêlent.
Peu à peu l’argile laisse également sa trace.

 

 
Variantes : on peut aussi essayer l'encre à monotype, la gouache, ...et expérimenter avec des feuilles de couleur, différentes qualités de papier, etc.


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Argile