CréAtions 98 - L'autre, image de soi - publié en septembre-octobre 2001
Classe de CLIS A auditifs, Ecole les Chanterelles, Saint Antoine de Ginestières, 06200 Nice ; Enseignante, Cathy Reypens
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L'art, tremplin à la communication
Première étape : utiliser des déclencheurs techniques |
Le papier déchiré Hormis les productions de l’année précédente auxquelles les enfants tiennent vraiment, on décroche toutes les autres, qui deviendront le matériau de base d’un autoportrait. Il s’agit de se représenter, au moyen de papier de récupération avec une contrainte : ne pas utiliser de ciseaux. Celle-ci vise essentiellement la manipulation directe, le côté kinesthésique de la réalisation. Cette séance soulève le problème de tri et de rangement des morceaux non utilisés, d’où la création de boîtes de rangement par couleur. Il est proposé aux élèves de rapporter de chez eux toutes sortes de papiers pour élargir la collection. Il est important que ces matériaux soient vraiment récupérés par les enfants : dans leur quête de nouveaux papiers, ils sont amenés à mieux regarder ce qui les entoure, faire attention aux emballages qu’ils jettent d’ordinaire et dans lesquels ils trouvent finalement des trésors. Le côté affectif de ces trouvailles venant de la maison n’est pas négligeable non plus pour ces enfants, surtout si la famille joue le jeu ! |
L’encre soufflée Ce travail est issu de l’utilisation du fichier de techniques d’arts plastiques édité par PEMF. Sur un fond aux craies grasses, on dépose de l’encre noire que l’on dirige à l’aide d’une paille en soufflant. De grandes incertitudes dans le devenir de ces coulées qui se divisent ou pas, partent dans tous les sens, ne sont pas pour déplaire aux enfants. Ils peuvent être tentés de diriger les traces ou combiner les gestes, souffler et faire couler. Ainsi ils expérimentent l’imprévu et l’aléatoire.
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Le papier tressé Chaque enfant a une feuille A4 qu’il couvre de couleurs et de formes, sans figuration. Il découpe celle-ci en lamelles verticales numérotées au dos pour pouvoir reconstituer l’original sans trop de problèmes. Il découpe ensuite une feuille légèrement plus grande de couleur unie de la même manière, mais dans sa largeur. Les bandes unies sont collées par leur extrémité gauche sur une feuille support, horizontalement, les bandes dessin par leur extrémité supérieure en haut de la feuille support, en respectant l’ordre. L’élève doit ensuite tresser. Ce travail relativement laborieux, nécessitant dextérité et patience, lui permet de redécouvrir son dessin original à travers les entrelaçages, une fois sa production terminée. Il peut alors soit laisser des franges, soit encadrer avec d’autres bandes de papier. |
Les traces Il s’agit en fait d’une étape intermédiaire sur le parcours des cartes à gratter. Les enfants préparent les supports : papiers recouverts de zones aux couleurs vives au moyen de craies grasses (pas de figuratif). Lorsqu’ils les enduisent de gouache noire, des traces intéressantes apparaissent selon le geste du scripteur. Laisser les enfants expérimenter tout ce qui est à leur portée est source de ravissement : comme tester les rouleaux presque secs qui ne couvrent pas toute la couleur, les roues de voitures plastiques, les bâtons, les cartes téléphoniques découpées aux ciseaux crantés, les éponges de différentes textures, le chiffon, les fourchettes, les brosses à dents, les spatules, etc.
Les cartes à gratter Lorsque le papier est entièrement recouvert de gouache (ici, noire) celle-ci peut être gravée. Selon l’outil il faut doser sa force pour préserver la couleur de fond. Les couleurs réapparaissent, le même trait change de couleur au fur et à mesure du tracé, et ce côté “ magique ” plaît énormément aux enfants. Des outils tels que les cartes téléphoniques ou les fourchettes peuvent être utilisées pour une expression plus abstraite. |
Peinture au rouleau Les enfants expérimentent la peinture au rouleau en appliquant plusieurs couleurs sur cet outil. Ils obtiennent ainsi des dégradés et mélanges intéressants. Dans un premier temps, période de l’année oblige, ils dessinent des galettes des rois et des couronnes. Les productions étant plus ou moins réussies, il est décidé de reprendre, découper, et réutiliser les fragments de couleur. C’est ainsi que sont apparus rois et reines.
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Composition sur carton Une composition libre est proposée à partir d’un morceau de carton tout ou partiellement dépourvu de sa couche supérieure de papier, laissant apparaître alors des ondulations. Les enfants choisissent de petites chutes de papiers de couleur qu’ils disposent à leur gré. Ils superposent plusieurs papiers, font des boules ou des formes allongées … La simplicité de la tâche laisse apparaître l’organisation, le choix des couleurs, le volume et donne un effet très appréciable au vu du peu de matériel utilisé ! |
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papier, peinture, encres, sculpture par assemblage, encadrement