La présentation des textes libres: une expérience de classe... vécue par les stagiaires.

 

Stage Démarrer en pédagogie Freinet

         L'écriture de textes libres est centrale dans la méthode naturelle de lecture et écriture.

 

Définition: Un texte libre est une production d'écrit réalisée par les élèves, dont le sujet est libre. La définition peut être poussée jusqu'à dire que le moment d'écriture, et le lieu d'écriture sont libres aussi.

 

L'objectif: La pratique du texte libre permet aux enfants de faire l'expérience de ce qu'est l'acte d'écrire.

 

Pistes de réflexion à mener autour de la rédaction de textes libres:

- Que PEUT la langue?

Exprimer ma sensibilité, mon imagination, mon vécu...

- Que faire avec ces textes?

Construire un patrimoine dans la classe

Créer une communauté d'auteurs pour s'ouvrir à l'univers de la littérature

Supports d'apprentissage et d'observation du fonctionnement de la langue

 

L'expérience dans sa classe racontée par Martine  et... vécue par les stagiaires!

Nous avons observé des journaux publiés par les différentes classes de Martine.

Contrainte: Vous allez choisir un texte d'enfant publié et Imaginer que c'est le vôtre. Dans quelques minutes, ceux qui le désirent présenteront (lecture à haute voix) leur texte à la classe, comme je le pratique dans ma classe le lundi matin. 

But: Voter pour 2 textes qui seront ainsi publiés dans le journal après une mise au point collective (correction orthographique, grammaticale et stylistique en classe entière).

 

Mise en situation:

Les différentes tâches à assumer par les élèves:

- Un élève est responsable du tableau des présidences (qui tournent systématiquement).

"Aujourd'hui c'est au tour de Julien de présider. Julien, es-tu d'accord?"

- Julien étant d'accord, il est dont PRESIDENT  de la présentation de textes.

Julien: "J'ouvre la présentation de textes. Silence.

Je rappelle les règles: Personne ne se moque, tout le monde écoute, chacun lève le doigt pour parler et je distribue la parole."

- Un élève secrétaire qui écrit les titres des textes sur le paper board,

- Un élève dessinateur qui croque de façon très schématique le texte pendant qu'il est lu, en dessous de chaque titre sur le paper board également. C'est un travail de synthèse qui sera valorisé à la fin de la présentation.

 

Le déroulé de la présentation (les questions des stagiaires du stage de Thuré apparaitront en violet ainsi que les réponses de Martine)

 

1) Après que le Présentateur a dit

"J'ouvre la présentation de textes. Silence.

Je rappelle les règles: Personne ne se moque, tout le monde écoute, chacun lève le doigt pour parler et je distribue la parole."

 

2) Il appelle les différents enfants inscrits le matin pour cette présentation de textes. Ceux ci peuvent venir tous s'installer debout face à la classe, ou  rester assis pour attendre leur tour de lecture face à l'assistance.

3) Nous procédons à la première Lecture.

Que fais-tu lorsqu'un enfant n'articule pas ou ne lit pas assez fort?

C'est le rôle du présentateur de le lui signaler, et l'enfant repart s'entrainer (à sa place ou dans le couloir). Il repassera à la fin de la présentation ou à celle de l'après midi.

4) Les questions et commentaires.

Le président annonce: "Qui souhaite faire un commentaire ou poser une question?"

Le président distribue la parole et surveille le temps. (sablier, chronomètre, libre appréciation, nombre limité de commentaires...)

5) Lecture et commentaires suivants...etc

6) Le vote. Chaque enfant a 2 voix, la MAÎTRESSE/ le MAÎTRE AUSSI, qui a également un droit de VETO au cas où un texte soit calomnieux, injurieux, diffamatoire, ... Ce qui n'empêche pas aux élèves d'argumenter et...de la/le convaincre .... N'est-ce pas Gaston? Tu lui as quand même donné notre ballon de l'école à déchiqueter à ton chien! Non? Et ça va figurer dans le journal édité et vendu dans le village, OK?

7) Commentaire des dessins croqués rapidement.

8) " Fin de la présentation", annoncée par le président.

 

La mise au point de textes:

Mardi matin, le texte est recopié au tableau sans aucune retouche stylistique. Martine étant convaincue que les élèves pourraient photographier des erreurs d'orthographe si elles sont encodées par son écriture, elle a fait le choix de ne laisser aucune erreur et celles qui vont être corrigées par les élèves sont repérables ainsi.

Exemple: La sorcière (vouloir) trouver une solution. Elle (prendre) son bal.....  et/ est se (mettre) en route avec son petite/petit chat et ses mignonnes/mignonne fées.

Consigne: Corriger les erreurs orthographiques (toiletter le texte) en ne recopiant ou complétant que les mots en rouges (les élèves ne recopient pas tout le texte.)

Déroulé: 5 mn seul au brouillon, 1 mn de discussion avec son voisin (conflit socio-cognitif)

               Correction collective au tableau avec RAPPEL SYSTEMATIQUE DE LA REGLE.

 

Mardi après midi, le texte est toiletté en classe entière