Atelier présentation d'un travail individualisé à partir d'un texte libre et présentation d'outils existants

Stage Méthode Naturelle d'Ecriture-Lecture

 

Construction d'un TI (travail individualisé) à partir d'un texte libre d'enfant étudié en classe

 

Atelier Stage MNEL méthode naturelle d'écriture lecture, mardi 30 octobre 2012 - 16h30

Présentation par Martine Legay

 

Ecriture du texte par les enfants. Un texte est élu, mis au point, puis affiché, devient une référence. Aide à faire des analogies pour réinvestir dans l’écrit.

La décomposition des mots c’est un outil pour écrire.

 

Les étiquettes

Chaque enfant a ses étiquettes. Au début, ce sont des groupes de mots qui figurent sur les étiquettes mais au fur et à mesure, les étiquettes « groupes de mots » sont découpées et on passe à l’isolation du mot.

L’unité mot peut se travailler par le jeu du « crocodile » : je cache un mot du texte de référence, les enfants doivent retrouver lequel. L’unité-mot offre davantage de possibilités pour la construction de nouveaux textes.

 

Fiches :

• j’extrais un mot, il faut en faire le dessin. Ex : « trois oiseaux », « un loup ». Les mots sont écrits et ne sont pas lus à l’oral. Les mots sont ceux des textes libres, déjà connus.

• Choisis le mot juste  : « pendant les vacances/vaches »

• Compléter par le ou la ; une ou une "__________ fédération de stages" "________________joli nez"

• Compléter les phrases

• Avec les mots à disposition, construire de nouvelles histoires. Avec les étiquettes, les enfants peuvent, même chez eux, inventer des histories en agençant les étiquettes, puis recopient l’histoire. Martine fait un « fichier » avec toutes ces histoires, qui sont des textes à lire.

• Martine a fabriqué un « fichier ortho »avec des mots à compléter, associés à des dessins.

 

 

Discussion

 

Introduction de fichiers

 

Prendre le temps de les mettre en place progressivement.

Pour lancer les fichiers, copier la fiche, la faire collectivement dans un premier temps.

Les enfants ne sont pas obligés de faire les fiches dans l’ordre ni toutes les fiches.

On peut construire des fiches d’exercices à partir des travaux collectifs, en s’aidant des fichiers commercialisés.

Pour Danielle : attention à ne pas faire faire aux enfants des choses qui n’ont pas été construites collectivement. Une fois que le travail sur la notion X est fait, de façon collective, là tu fais ta fiche, ou tu intègres la fiche sur la notion X dans ton fichier. Il est important que les fiches d'entraînement viennent APRES le travail collectif sur telle ou telle notion, et ne le précède pas. Je ne rends pas disponible une fiche sur le passé simple si cela n'a pas été un minimum travaillé auparavant en classe. 

Que les fichiers servent d’exercices plutôt que d’apprentissage.

Façon d’occuper les enfants pour pouvoir se consacrer aux autres.

 

- fichiers autocorrectifs : ce sont des fichiers d’entrainement. La consigne est remplacée par une accumulation d’exemples ; l’enfant procède par analogie. 

- On peut aussi cibler les fiches que les enfants doivent faire en fonction des erreurs repérées dans leurs textes.

 

 

Avec les Ce1 :

Mise au point collective du texte élu donnant lieu à des remarques sur la langue.

Parfois une autodictée issue du texte élu : nombre de mots augmentant en fonction de la réussite de l’enfant.

 

 

Mélanie (relu par Martine L et Karine)