Revue Créations en ligne "Intervenir dans le paysage" n°211 - février 2013 - SOMMAIRE

Février 2013
  CréAtions "Intervenir dans le paysage"
Revue en ligne annoncée dans le Nouvel Educateur n°211
Publication : février 2013

 

Ont participé à l'élaboration du dossier « Intervenir dans le paysage » : Jacqueline Benais, Simone Cixous, Katina Iérémiadis, Agnès Joyeux, Maud Léchopier, Laurence Maurand, Christiane Nicolas, Hervé Nunez, Anne Roy, Eliane Trocolo.

Crédits photographiques : Caroline Assemat, Michel Colas, Greca Dapolo, Céline Hollebecq, Pascale Leporé, Eliane Trocolo. 
   titre de l'article  niveau de classe  thème techniques utilisées artiste 

Nature habitée

 élémentaire CE - CM Dans le cadre d'une classe verte , une journée pour "S’approprier l’espace d’un lieu magique et y laisser sa trace". land-art, éphémère, laine, labyrinthe, installation. Greca Dapelo

Land-art eau

 maternelle
MS/GS		 Les trois classes d'une école primaire préparent une exposition de photos. L'une d'elles décide d'investir la mare près de l'école. land art, éphémère, eau.  

Le carnet de bord de Pascale n°2

 maternelle
PS/MS		 La rencontre d'un auteur, la visite d'une exposition, un travail sur la couleur, etc. dessin, encres, peinture, pliage.  

 

 

Nature habitée

Revue en ligne CréAtions n°211 "Intervenir dans le paysage"
annoncée dans le Nouvel Éducateur n°211 - Publication : février 2013

Classes de CE1-CE2 et CM1-CM2, École publique Saint-Gabriel, Avignon (Vaucluse) - Enseignants : Céline Hollebecq, Frédéric Quai - Intervenante : Gréca Dapelo, plasticienne - Accompagnatrices : Eliane Trocolo, Maryvonne Cruypenninck
  nature habitée
tissage de laine colorée
labyrinthe d'une journée
êtres de branches, de feuilles
de pierre, de fleurs, de boue
gardiens de ce bois
guetteurs aux abois

Nature habitée

PRESENTATION DU PROJET
Chaque année, l’école organise une classe verte au centre de vacances de la ville de Pernes-les-Fontaines à Sault. Le projet de l’enseignante se résume ainsi : " S’approprier l’espace d’un lieu magique et y laisser sa trace". Elle fait appel à Gréca Dapelo qui intervient régulièrement dans l’école et lui donne carte blanche : celle-ci lui propose deux ateliers de création en s’inspirant du Land Art. En parallèle, Frédéric Quai prévoit un parcours d’orientation. Les classes feront les deux activités dans la journée.


Déroulement de l’activité avec la plasticienne Gréca Dapelo


LE MATIN


Premier temps 


La platicienne projette aux élèves une première série d’images, les œuvres de l’artiste Sylvain Meyer, puis une deuxième, celles de Carol Hummel. Le premier intervient sur l’espace en utilisant les matériaux trouvés sur place en référence au Land art, la seconde en y apportant un matériau extérieur et ordinaire, en l’occurrence la laine.

A l’issue de la projection, les enfants font part de leurs ressentis, ils sont sensibles au changement d’échelle, à l’aspect " camouflage " de certaines réalisations.

 

Deuxième temps : sur le terrain

        

Elle emmène les élèves à l'extérieur, vers un espace fermé : arbres serrés, cabanes déjà construites. Ce lieu est traversé par un sentier. C’est le matin, c’est humide, quelques rayons de soleil entre les branches apportent encore plus de mystère à cet endroit.

 

Troisième temps : les contraintes

Atelier : " êtres fantastiques "


Dans les forêts vivent des êtres fantastiques issus ou non de notre imaginaire. L'objectif de cet atelier est d'en créer en utilisant les matériaux déjà présents sur place comme la terre, les feuillages, les cailloux, les branchages, les herbes, etc.
Ils seront installés le long du sentier, sur des troncs d’arbres, dans des coins proches semi cachés ou dissimulés.
NB: Les élèves ont droit à un élément supplémentaire, de la ficelle s’ils veulent assembler les matériaux.

  


Atelier : " gribouillages " sur la nature

 


Le matériau laine, que les enfants ont récolté auprès des familles et des commerçants, va servir à apprivoiser l'espace en tissant comme le fait l’araignée ; il faut alors utiliser les troncs des arbres et respecter un geste répétitif.

 

 

La classe est alors partagée en deux groupes équilibrés et mixtes.

 

 

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" Intervenir dans le paysage"
   

Land-art, éphémère, laine, labyrinthe, installation

Land art eau

 

 

Revue en ligne CréAtions n°211 "Intervenir dans le paysage"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°211 - Publication : février 2013

MS/GS, Ecole maternelle, Collorgues (Gard) - Enseignante: Caroline Assemat

Land art eau 

 

Dans le cadre d'un projet "Comenius", plusieurs écoles travaillent sur le thème de l'eau.

 

Notre école décide de présenter une exposition de photos : les petits réalisent des empreintes de mains sur les fenêtres embuées, les C.P. versent des liquides colorés dans l'eau et photographient l'instant d'impact.

Avec ma classe de MS/GS, nous nous posons la question : "quelles photos voulons-nous montrer ?"

Les enfants pensent à l'eau à l'état naturel : rivière, mer. Comme nous ne pouvons pas nous déplacer très loin, ils évoquent les différents endroits où l'on trouve de l'eau autour du village. A cette période de l'année, c'est la sécheresse : nous éliminons les abords du ruisseau et le lavoir, secs ! Reste la mare aux sangliers. Mais nous aurons peu de photos !

 

Je leur parle d'Andy Goldsworthy, artiste qui intervient dans le paysage et leur propose de regarder une de ses vidéos : "Rivers and tides".

Les enfants découvrent les caractéristiques du land-art:
- utilisation des éléments naturels d'une façon détournée de leur contexte,
- production d'œuvres éphémères,
- jeux avec les couleurs, les formes et les matériaux,
- de la patience!
Ils observent des reproductions d'œuvres et les classent selon le critère "elles vont bien ensemble" ; ils dégagent plusieurs catégories : ronds, lignes, spirales, traces, remplissages.

 

  Et si nous intervenions autour de la mare ?  

Un matin, nous nous y rendons. En chemin, nous traversons la garrigue et les élèves récoltent les éléments naturels qui pourraient être utilisés. Ils mettent leurs trésors en commun: herbes, feuilles, branches, cailloux, fleurs, graines.

Ils trient : feuilles de même forme, cailloux de même couleur, herbes en fonction de leur taille, toutes les graines ensemble. En effet, lors du visionnage du film, un enfant a remarqué qu'il était important de réaliser des collections.



 

 

J’ai déterminé des espaces variés autour de la mare :

- présence d’eau : la mare,

- absence d’eau : terre craquelée,

- « entre les deux » : la boue.

Les enfants se répartissent en petits groupes accompagnés par un adulte. Puis chaque groupe choisit l’endroit où il va intervenir. Tout le monde se met rapidement en action. Certains enfants, cependant, ont besoin d’être rassurés : je leur propose des reproductions d'Andy Goldworsthy que j’ai apportées : les matériaux étant différents, les élèves transposent sa démarche.

 La nature des terrains induit des types de réalisation différents :
traces et empreintes au sol, réalisations flottantes sur la mare.

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"Intervenir dans le paysage"

 
Land art, éphémère, eau.    

 

Le carnet de bord de Pascale - n° 2

Revue en ligne CréAtions n°211 "Intervenir dans le paysage"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°211 - Publication : février 2013

Classe de Petite et Moyenne Sections, Ecole maternelle du Centre, Hennebont (Morbihan) - Enseignante : Pascale Leporé

 

Le carnet de bord de Pascale n° 2

novembre-décembre 2012

 

Je souhaitais mettre en place un atelier de peinture libre, c'est fait : il fonctionne pour l'instant à l'accueil ; petit à petit, les enfants l’investissent. Au début, certaines de leurs réalisations ne sont pas terminées à la fin du temps d'accueil. Pour leur permettre de bénéficier d'un temps de pratique plus long, l'Atsem prépare donc l'atelier avant l'arrivée des enfants : il ne leur reste plus qu’à mettre les pinceaux dans les pots, ce qu'ils peuvent faire seuls.

Cette deuxième période est aussi dense que la première (carnet de bord n°1) avec pour temps forts  : 
       
la rencontre
avec une auteur-illustrateur		 la visite de
l'exposition "EntreOuvertII"
de Gisèle Bonin		 un travail
sur les couleurs
et sur les arbres		 une demande
de l'association
de parents d'élèves

 

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