La polalhera, page 14, février 2013...

atelier long d'art visuel

 

Sommaire
Déroulement général de l'atelier long arts visuels
Traces de l'atelier:

*Nos attentes
*Quelques caractéristiques de l'éducation artistique en PF, mise en commun
*Les opérations plastiques selon Daniel Lagoutte

*Références et liens

Photographies: Eliane Trocolo

Déroulement général
Cet atelier long s'est déroulé pendant trois après-midi consécutifs: le mardi, le mercredi et le jeudi.

atelier
du mardi

échanges, entrée en pratique, documentation

présentation des stagiaires
présentation du secteur Arts et CréAtions de l'ICEM
Présentation de la revue CréAtions en ligne

entrée en pratique à partir des travaux de classes apportés : mise en correspondance entre travaux et images de la banque d'images, explicitation des associations proposées, choix de mots pour entrer en pratique, présentation des travaux, explicitation des démarches de chacun.

construction d'une première grille de lecture d'une image pour mettre en relation les données plastiques, les effets produits et l'interprétation.

atelier
du mercredi

échanges, entrée en pratique, documentation

point sur les attentes des stagiaires
construction de l'emploi du temps de l'après-midi avec les stagiaires

discussion sur le cheminement ou processus artistique: Hervé présente les travaux de ses élèves. Lien avec la notion d'"opérations plastiques" développée par Daniel Lagoutte. Comment aider un élève à progresser dans son cheminement personnel, trouver des idées pour rebondir, etc. Les stagiaires décident de reprendre leur travail de la veille et d'utiliser une ou plusieurs opérations plastiques que l'on peut classer en 4 grandes familles: Reproduire, Isoler, Transformer, Associer. Présentation des travaux et explicitation des démarches de chacun.

atelier
du jeudi

échanges, entrée en pratique, documentation

construction de l'emploi du temps de l'après-midi avec les stagiaires
approfondissement sur le thème "présenter, exposer son travail". Exposer fait partie du processus créatif. Les stagiaires mettent en scène leurs productions, en créant des liens avec l'environnement (à l'intérieur, à l'extérieur), avec les travaux des autres stagiaires, pour souligner la singularité ou les points communs. Présentation des travaux et explicitation des démarches de chacun.

réflexion du groupe pour construire un bilan et en déduire de manière synthétique des caractéristiques ou des invariants de l'éducation artistique en Pédagogie Freinet.

 


Quelques traces de cet atelier

Nos attentes
  • Lien possible entre arts visuels et musique ?
  • Patouiller
  • Comment laisser les ps/ms en autonomie en peinture et qu'ils aboutissent à autre chose qu'un truc marron ?
  • Tout ce que j'ai toujours voulu savoir sur les arts plastiques sans jamais le demander
  • les arts plastiques
- en travail individuel ?
- En séquences collectives ?
- les deux ?
  • L'organisation matérielle dans la classe
  • dans la « création libre », comment faire sortir les enfants des stéréotypes ?
  • Comment, avec la même consigne, aboutir à des productions différentes ?

 

 

 

 

 

 

Quelques caractéristiques de l'éducation artistique en PF, mise en commun:

Conditions matérielles
banques d'images
banque de formes (exploration graphique)
Variété du matériel mis à disposition (accessible, identifié)
Travail Individualisé, organisation en atelier
coin permanent
création de milieu (documentation, outils)
espace diversifié (documentation, regard, échange, pratique)
Conditions humaines, climat...
échange
bienveillance du regard
encouragements
coopération
regarder de près, apprivoiser
Posture du maître ?
Procédure ?
Grille de lecture
présentation (temps de)
pratique
contraintes qui libèrent la création/liberté totale
transformation
mise en résonance
créer des mots
justifier, associer
dessin libre
affichage
installation
balade (sortir)
ouverture
exploration
les invariants
création de milieux riches
traces
ouverture sur l'extérieur
rendre perméable les espaces
activité artistique au centre
interdisciplinarité
imbrication rationnel/sensible
pédagogie de la complexité
développer la pensée divergente
outils de l'élève
la banque d'images
grande diversité de matériaux
richesse du milieu
liberté d'imiter
imprégnation
exercice d'entraînement graphique
appareil photo, ordinateurs
outils : « fenêtres », miroirs...
 
Outils du maître
Rita
La banque d'images
le carnet de bord
culture du maître (éducation du regard)
ouverture (balade...)
engranger des images...
cinéma, spectacles
pratique personnelle (artistique)

 

 

 

 

Les opérations plastiques selon Daniel Lagoutte

Pour en savoir plus

 

 

Autres références et liens:

Le manifeste de l'enfant créateur lu vendredi matin par Hervé Nunez

Expression et création en Pédagogie Freinet, échanges du vendredi matin

L'espace du secteur Arts et CréAtions de l'ICEM sur le site Coop'Icem

La revue CréAtions de l'ICEM (Secteur Arts et Créations de l'ICEM)

La rubrique "Travailler sur un thème particulier" (Secteur Arts et Créations de l'ICEM)

Au sujet des techniques en arts visuels  (Secteur Arts et Créations de l'ICEM)

Approches théoriques: 
Expression du chantier Arts et CréAtions
, Paroles et textes de réflexion.
(Secteur Arts et Créations de l'ICEM)