Atelier « L’enseignement de l’histoire-géo en pédagogie Freinet »

 

 

 
Atelier « L’enseignement de l’histoire-géo en pédagogie Freinet » - Congrès de Caen (2013)
Hélène GD44
 
 
Déroulement d’une séance d’histoire-géographie (en collège) :
 
1. Entretien (20 minutes)
 
2. Retour d’atelier de la semaine précédente
Les élèves qui étaient en atelier parlent de ce qu’ils ont fait. On peut poser des questions.
Les thèmes sont choisis librement par les élèves, sans se soucier des programmes.
 
3. Retour sur le cours précédent
Lecture du compte-rendu pris en note par le secrétaire lors du cours précédent. Chacun dispose de la photocopie qui sera rangée dans le classeur.
Retour sur les points importants (surtout pour les « petites » classes). L’enseignante a rajouté dans le compte-rendu des définitions ou des informations qui n’ont pas été notées.
 
4. Retour sur les travaux de TI
 
5. Présentation des travaux d’élèves
L’enseignante fixe l’ordre du jour pour regrouper les travaux qui ont le même thème.
Le document est projeté ; chaque élève dispose d’une photocopie qu’il peut annoter durant la présentation.
Temps pour les réactions et les questions (doit souvent être abrégé… !).
Suite à ce temps, 90% des connaissances sont apportées par les élèves.
Après la présentation, il peut y avoir un moment de cours (mais celui-ci a toujours une durée limitée).
 
6. Situer les travaux présentés dans le temps et dans l’espace
Réflexion sur le placement du travail dans le classeur.
Chaque élève a ses frises (1 par période) et ses cartes (villes / reliefs, Europe / monde,…). Le travail qui a été présenté est placé sur la frise et/ou sur la carte correspondante.
 
 
"Divers"
 
Organisation du classeur :
- journal du cours : compte-rendus + prises de notes libres
- histoire : rangement chronologique des travaux présentés et des compléments de cours ou synthèses ou contextualisations
- géographie : rangement thématique des travaux présentés et des compléments de cours ou synthèses ou contextualisations
 
Déclencheurs pour un travail en histoire-géo :
- objet apporté de la maison (« vieil » objet)
- texte libre sur un thème (Moyen-Age, pays d’origine)
- création de mondes imaginaires [cf. Etude du milieu par le GD35] (utilisation des codes cartographiques / rapport aux conceptions en géographie ou en histoire, ex : tracé de rivières à relief à fonctionnement d’un paysage / travail de la légende)
 
Compétences principalement travaillées : celles du géographe et de l’historien
Travail du géographe : analyse d’un territoire
Travail de l’historien (mais aussi du géographe) : analyse d’un document, confrontation avec d’autres documents
 
Pour problématiser, on peut se demander :
« Où ? Quand ? Pourquoi ? Ailleurs ? »
 
Organisation des travaux menés en classe
- 1er jet, améliorations. Les différentes versions sont agrafées ou dans une pochette afin de voir l’évolution du travail. Le travail est repris jusqu’à validation par l’enseignante.
Certains travaux peuvent être laissés de côté et repris seulement plus tard.
- finalisation (saisie informatique, le plus souvent)
- numérisation de la production pour la projection en classe.
 
D’autres temps de travail pendant lesquels les élèves font de l’histoire-géo :
- TI (travail individualisé) : 5h/semaine ; plan de travail pour une quinzaine dans toutes les disciplines ; encadrement par l’un des professeurs (maths, français, histoire-géographie, sciences de l’information)
- ateliers : 3h/semaine ; travail sur un point plus précis
 
Si le contrat du plan de travail n’est pas rempli, discussion avec l’élève, rencontre avec les parents. Pas de sanction.
 
Organisation des TI
2 travaux par quinzaine (1h) à faire et à rendre à l’enseignante :
- production libre (texte, description, compte-rendu de voyage ou de visite, croquis, enquête…)
- fiches de production (récit, description, explication, croquis). Ces fiches servent souvent de déclencheur à une production qui va devenir autonome (à atelier).
- fiches repères avec toutes les compétences en histoire-géographie dans les programmes (repères spatiaux et temporels)
 
Pas d’évaluation. Devoirs sur table à partir de la 4ème.