Création artistique

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Présentations 

- Michèle  pas spécialiste, pas de compétences particulières, 

               juste pratiqué un peu (avec +/- réussite) 

               mais toujours avec enthousiasme, et avec la conviction qu'on peut faire   

               confiance aux capacités créatrices des enfants. 

- Julie est aussi plasticienne

Historique 

- Banalité que de dire que Création, Expression sont importants en PF 

- Elise Freinet,  pionnière pour la reconnaissance et la promotion de l'art enfantin 

- Cf les célèbres publications, la revue « Art enfantin »,  travaux caractéristiques, éclatants de vie, de spontanéité, richesse du décor                                               

- enfant est considéré comme artiste à part entière 

-  Certaines créations des classes Freinet se reconnaissent du fait de techniques caractéristiques  limographe, linogravure, car les travaux ont été dupliqués et diffusés (journal) 

- Mais dans les classes Freinet on utilise aussi des techniques très simples : crayons de couleur, craies grasses, papier, terre à modeler, matériaux de récupération.... (pas besoin de tous ces matériaux souvent peu écolo qu'on trouve dans les catalogues) 

- Très tôt aussi, les classes Freinet se sont intéressées à l'avant-garde, à l'expérimentation, à la rencontre d'artistes (et d'artisans), à la fréquentation des musées... 

- Pour Elise Freinet, la création n'est pas une activité scolaire, mais une pratique de la vie. 

- Essentielle : l'expression personnelle, l'expression libre 

- pas de consignes, ou très ouverte, mais plutôt des propositions 

Valeurs 

- La pratique artistique rejoint par ailleurs les fondamentaux : 

l'émancipation de l'enfant (que l'on invite à s'emparer de sa liberté, de son lieu de vie...) 

l'entraide et la coopération 

le tâtonnement, l'expérimentation 

En classe 

- pratique artistique pas vraiment dans l'air du temps... saucissonnage des activités, évaluation, approche intellectuelle (Histoire de l'Art) 

- la pratique artistique passe à l'arrière-plan, voire est sacrifiée 

- quelques astuces laissent pourtant des possibilités (emploi du temps), -s'organiser (par ex, pages   du  cahier d'histoire de l'art très sommaires, évocations d'un QdN, d'une visite, etc) 

Comment s'organiser 

-  ateliers hebdomadaires issus des propositions des enfants (parfois du maitre) lors du Conseil. 

- séances hebdomadaires 1 thème (issu de la vie de la classe), ou 1 technique est proposée à l'ensemble du groupe. Travail silencieux, puis présentation. *cf article Chantiers n°25 

Toujours possibilité de réaliser un projet personnel si souhait 

Dans la classe : présence d'une bibliothèque d'Arts Plastiques, d'une collection de motifs graphiques 

Une participante à l'atelier met à disposition une collection de reproductions d'oeuvres 

Pratique  (en plein air) : 

Proposition 

 Créer un tableau, une installation, avec 

- éléments naturels + éventuellement ficelle + éventuellement ce qu'on a dans son sac 

- ou (2e séance, avec Julie) avec chaises, éventuellement ficelle ou autre chose 

30 min, puis partage au groupe. 

- on travaille en silence, on ne regarde pas ce que font les autres, on présentera ensuite 

Présentations 

On regarde, puis ceux qui le souhaitent s'expriment au sujet des œuvres. 

On essaie de verbaliser précisément ce qui fait mouche dans une réalisation. 

Importance du regard, de l'observation 

Possibilité de donner un titre à son œuvre 

Chacun est applaudi, remercié 

Ressources 

Secteur Création de l'ICEM  http://www.icem-pedagogie-freinet.org/creations