CréAtions "Machines" Revue en ligne annoncée dans le Nouvel Educateur n°187 Publication avril 2008 |
Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES"
Édito : Penseurs et rêveurs de Machines |
Penseurs et rêveurs de Machines
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Cycle 3, Ecole Freinet, Hérouville Saint Clair (Calvados) - Enseignant : Michel Xufré |
Transformer les murs de l’école Au cours d’une semaine à thème « Arts visuels », les élèves du cycle 3 de l’école Célestin Freinet d’Hérouville-Saint-Clair se sont posé la question : « Comment modifier les murs de l’école et du quartier ? »
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Classe de CP/CE1 de l’école Victor Hugo 2, à Epinay sur Seine (Seine Saint-Denis) - Enseignante : Monique Quertier - Chorégraphe : Ingrid Keuseman
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de l’espace d’un monument historique
Durant l’année scolaire 1997/98, nous sommes allés en visite à l’abbaye de Maubuisson. Dans la salle des religieuses, les enfants (Cours préparatoire) ont observé les voûtes en les montrant du doigt. La salle était vide. Alors, les enfants se sont mis à bouger, suivre les arcs des voûtes, des colonnes à la croisée, jusqu’à l’autre colonne... et moi, je les regardais, ils «dansaient la salle».
sommaire Machines sommaire Créations n° 96 suite de l'article écriture, dessin,vidéo, photos,album, expression corporelle, danse |
Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Mattéo Iachkine, Lalley (Isère) |
Un univers personnel peuplé de machines
Dans ce numéro de CréAtions, il est déjà question de l’intérêt de Mattéo pour les machines, dans l’article intitulé : «La naissance des machines du monde mécanique de Cerise», projet auquel il a participé lorsqu’il était en Grande Section, à l’Ecole maternelle de Saint – Maurice – en – Trièves. Sa passion pour l’univers des machines (aussi bien réelles qu’imaginaires) nous a incité à découvrir son parcours personnel entre l’âge de trois ans et de huit ans, en dehors du cadre scolaire. Nous avons donc rencontré sa maman qui a conservé soigneusement les centaines de dessins de son enfant (des premiers dessins, réalisés à deux-trois ans, aux dessins d’aujourd’hui - Mattéo est aujourd’hui en classe de CE2). Mais nous avons également écouté Mattéo, venu nous parler lui-même de ses machines.
Sommaire MACHINES
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Classes de 3ème, Collège Maurice Thorez et collège de la cité du Clos Saint-Lazare, Stains (Créteil) Enseignante: Chantal Coyaud |
Machines imaginaires
En Juin 2002, à l’occasion d’un colloque - événement Arts plastiques organisé par l’Académie de Créteil pour les collèges et les lycées, autour du thème « Références/Référenciation », les élèves ont été sollicités pour proposer une production plastique en deux ou trois dimensions, qui articulerait matériellement deux ou trois éléments entre eux.
Nous avons regardé ensemble les machines de Tinguely et les élèves se sont volontiers mis à inventer à leur tour une machine imaginaire, en assemblant les objets de récupération dont ils disposaient. Chaque groupe a établi une fiche de projet, sorte de cahier des charges de la machine quant à sa fonction, aux objets et aux matériaux nécessaires à sa construction. La réalisation terminée, les élèves ont prolongé leur travail en élaborant une fiche technique d’utilisation de la machine.
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" École élémentaire, Hérouville-Saint-Clair (Calvados) - Enseignante : Danielle Maltret |
Une pratique, un outil : papier végétal
A Hérouville où je mène un atelier hebdomadaire à l’Ecole Célestin Freinet, je pus mettre en place cet atelier sur trois séances, en disposant facilement de matériel adapté : cadres pour prélever la pâte, nombreux petits rectangles de tissus, en coton et de la taille des cadres, pour essorer chaque feuille de papier. Il faut se munir de serviettes éponge et d’une large planche pour l’essorage final.
Déroulement de l’atelier Pour la première séance nous avons regardé un livre d’art montrant des papiers issus de végétaux puis chacun, muni de ciseaux et d’un sac en plastique marqué à son nom, est allé récolter des végétaux dans les environs de l’école.
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Classe de GS, École maternelle Gaston Monmousseau, Méry-sur-Oise (Val d’Oise) - Enseignante: Maud Léchopier |
Le bonhomme à respirer
En novembre, nous recevons à l’école l’annonce d’un concours d’Arts plastiques organisé par le Comité du Val d’Oise de la ligue contre le cancer sur le thème "Je prends l’air, je respire à pleins poumons". Lors du conseil hebdomadaire de la classe, je soumets la proposition aux enfants et ils décident d’y participer. A ce stade du projet, nous ne savons pas encore quelle forme prendra notre œuvre, nous notons sur le calendrier la date à laquelle elle devra être prête : le 13 mai.
Les ateliers décloisonnés Les ateliers menés sur un court terme, cinq semaines, du 17 mars au 21 avril, représentent le temps fort du projet. Ils permettent, d’une part de diversifier les propositions et d’autre part, grâce au plus petit nombre d’enfants engagés, de favoriser tâtonnement expérimental, expression individuelle, échanges et communication, piliers de la Pédagogie Freinet. - L’atelier "langage" encadré par l’enseignante du poste REP consiste à élaborer la règle et les éléments constitutifs du jeu de l’oie qui sera ensuite réalisé plastiquement par la classe de CP/CE1. - L’atelier "science", encadré par l’enseignante de GS, permet aux enfants de faire des observations en produisant des bulles en soufflant dans l’eau avec une paille puis avec de l’eau savonneuse.
Le bilan Les enfants sont très fiers de cette œuvre coopérative d’autant plus que celle-ci remporte le premier prix ex aequo avec une classe de GS d’une ville voisine. Le 9 juin, en compagnie de celle-ci, toute la classe se rend en car à Argenteuil où se trouve le siège de la Ligue pour recevoir le prix. C’est l’occasion de rencontrer d’autres classes participantes et de voir les divers travaux inspirés par le thème. Nous repartons avec notre "bonhomme à respirer" qui , après l’exposition des travaux de l’année, trônera dans la BCD de l’école. Au cours de ce projet, la participation au concours ne servant que de prétexte, les enfants ont mis en action leurs savoirs et leurs savoir-faire dans une démarche d’apprentissage pluridisciplinaire coopérative. Dans une approche globale de l’individu, chacun a pu trouver l’occasion d’apporter à l’autre selon ses propres compétences.
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Cycle 1, Ecole maternelle Saint Aubin sur mer (Calvados) - Intervenant : Christian Gauche, créateur d'instruments de musique en terre |
Tableau musical Création et agencement d’instruments en terre cuite L’école maternelle de Saint-Aubin-sur-mer, dans le Calvados, monte chaque année un projet pédagogique, avec un intervenant extérieur.
Fabrication d’un instrument à vent
Des musiciens Un enfant qui souffle dans un instrument peut moduler le son en obturant plus ou moins le trou de sortie de l’air. Les enfants peuvent jouer à deux avec les instruments : l’un pompe pour émettre le vent et l’autre module le son.
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Monsieur T., Joël Thépault, artiste |
Comme un archéologue LM : Le passé, la mémoire, le temps sont au cœur de ta démarche ? Mr T. : Oui, en fait j’aurais voulu être archéologue. Lorsque je refais fonctionner des objets obsolètes, collectés un peu au hasard des décharges, des greniers, ou des plages… c’est comme si je racontais des histoires avec des souvenirs, ce sont des évocations du passé qui parlent de l’histoire singulière de gens ordinaires. J’aime bien remonter aux origines, utiliser des techniques très simples sans recours à la technologie, pour moi, plus la technique est simple plus on est proche de la matière. Par exemple j’utilise souvent le principe du sténopé pour prendre des photos avec des boîtes de conserve, jouer avec la lumière du jour pour capter des images .J’aime bien bricoler des machines inutiles, dérisoires en réaction à notre mode de vie où tout se fait avec des télécommandes, des robots, des prothèses qui nous éloignent de plus en plus de la nature. Mes installations questionnent souvent la « surcommunication » de notre société où on a bien du mal à communiquer ! Jacques Tati que j’aime beaucoup l’avait déjà montré dans ses films !
L’art se partage LM : Tu parles de Tati, quelles autres références nourrissent tes recherches ? Mr T. : en tant qu’artiste, j’essaie de m’identifier un peu à une famille : l’art brut avec en particulier Césario Obispo ou le Facteur Cheval, l’art populaire en général, les arts premiers m’intéressent aussi. La fréquentation des musées, des expositions est importante. Pour moi, l’art se partage, l’échange avec d’autres artistes, la rencontre et le travail avec des créateurs de différents domaines (théâtre, musique, théâtre de rue) me sont nécessaires. Je fais partie d’un collectif d’artistes qui travaille dans la nature, je pratique aussi l’art postal avec tout un réseau d’artistes.
Joël Thépault, Gipouloux - 87150 Cussac
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Revue en ligne CréAtions "MACHINES" K DO - Philippe Florant, artiste
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K
Philippe Florant
Site : http://sombreacier.free/FLA/site_index.html
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Terminale Scientifique, Lycée d’enseignement général et technologique, Dax/Heugas (Landes) - Enseignante de philosophie : Yolande Dupuy |
Problématiser, analyser, conceptualiser à travers les arts plastiques et la création poétique
Mise en œuvre de la création
La séance consacrée à la création plastique est précédée par une première séance préparatoire. Celle-ci s’appuie sur les reproductions de deux peintures et s’organise autour d’un échange qui permet de mesurer combien la création artistique s’illustre davantage dans un désir de distanciation vis-à-vis du réel plutôt que dans une volonté de soumission à la reproduction de celui-ci. La première toile est «Le portrait du pape Innocent X» par Velasquez. La seconde est un pastiche de cette première œuvre. C’est le portrait du même pape par Francis Bacon.
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Classe de CP/CE1, École la Treille, Marseille (Bouches du Rhône) - Enseignante : Corinne Borras |
Des mouvements libres
expression corporelle
Le projet trouve son origine lors d’un déplacement libre dans l’espace de la salle polyvalente. déplacement pour occuper l’espace à créer dans le silence. On appréhende les 3 dimensions à partir de 3 positions : debout, accroupi, allongé. On change, on varie, on se déplace, on s’adapte aux autres, on se complète, on s’oppose, on se coordonne.
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Revue en ligne CréAtions n°187 "MACHINES" Cycle1, École maternelle, Saint-Maurice-en-Trièves (Isère) - Enseignante: Katina Iérémiadis |
Inventer des machines
Partir des centres d’intérêt de l’élève
L’idée de développer avec la classe un projet sur le thème des machines vient directement d’un de mes élèves, Mattéo, dont il est aussi question au début de ce numéro de créAtions. Mattéo, depuis la Petite Section, manifeste beaucoup d’inventivité et crée des machines. La première qu’il nous présente à l’école est une superposition de trois cafetières anciennes mises à disposition dans le coin dînette. Il s’agit d’une usine et Mattéo nous explique, avec ses moyens de l’époque, le mode de circulation de la fumée entre les trois cafetières. Peu à peu, il réussit à communiquer son attrait personnel aux autres enfants et tout au long de cette année-là, plusieurs machines éphémères voient le jour. Je rebondis l’année suivante sur cet intérêt récurrent pour les machines en mettant en place des activités autour de ce thème, selon une approche pluridisciplinaire, pour une meilleure découverte de l’univers des machines réelles et imaginaires : par l’expérimentation, par la manipulation et l’utilisation de machines existantes, par l’exploitation d’une documentation diversifiée, trouvée dans l’école et à l’extérieur.
►Pour en savoir plus sur le travail autour du film "Le monde mécanique de Cerise"
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