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Objectiver sa pratique et construire ses savoirs

Dans :  Principes pédagogiques › 

 

 

Objectiver sa pratique et construire ses savoirs

 

En s’appuyant sur la pratique, on conduit l’enfant à objectiver sa propre démarche et à construire ses savoirs.


- en développant son vocabulaire plastique, etc., par exemple par le biais:

 

d’ateliers
autour de l’œuvre

d’ateliers
de mise en correspondance
avec
sa propre production

de travaux de recherches autour d'une œuvre,
d'un artiste,
d'une époque.

de la découverte
d’autres rapports
aux œuvres:
les œuvres détournées
par d’autres artistes,
dans la littérature,
en publicité, etc.

Articles :

Article
"L'aventure des objets trouvés"

Article
"Histoire d’échange"

 

Articles :


Article
"Carnet de bord:
Images de l’eau"

Articles :

Article
"Sur les traces des mariniers de la Loire"

 

Articles :

Article
"L'aventure
des objets trouvés"

Exemples:

"LES TABLEAUX DE MARCEL", Anthony Brown, Ed. Ecole des Loisirs.

"L'art en bazar", Ursus Wehrli, Ed.Milan jeunesse.
"L'art toujours en bazar",
Ursus Wehrli, Ed.Milan jeunesse.
 


- en partageant et en échangeant :

 

Pour faire le bilan d’expériences, présenter son travail, regarder les productions des autres

Pour produire une trace de ces nouveaux savoirs, les présenter et échanger

Des enfants peuvent être «médiateurs» pour d'autres enfants de la classe, d'autres classes, les parents

Pour entrer en contact avec un artiste ou un expert et approfondir certains points

Autour de l’arthothèque mobile

Articles :

"Une année au musée"

Articles :

Articles :

Articles :

"LE COLLEGE « SENS » DESSUS DESSOUS
"

Correspondance

La galerie bleue s'expose

Articles :

Dossier "Artothèques"


Début de la réponse

Vers table ronde