Fichier autocorrectif de lecture 2.2

Conception du fichier

Objectifs : Pouvoir, savoir,   aimer… lire.
S’entraîner à la lecture.
Devenir un lecteur capable d’adapter ses stratégies de lecture.
Devenir autonome face à l’écrit.
Lire silencieusement (lecture sélective, d’anticipation, lecture fine).
Découvrir différents types d’écrits.

CE1 Niveau 2.

Verso fiche n°1 : mots à choisir (anticipation)

Fiches dans lesquelles aucune consigne n’est donnée, pour la simple raison qu’elle est toujours la même : il s’agit de « lire ».

Voir exemple ci-dessus
– Recto : titre et dessin.
– Verso : découverte du sens d’un texte et évaluation par un test.
Ce test est là pour apporter une aide au maître en proposant un moyen de contrôle, mais il n’est pas impératif.
Les auteurs l’ont voulu le plus rapide et le moins contraignant possible. Les réponses sont réduites à une phrase, parfois même à un numéro, car le travail, c’est de lire, de comprendre le sens de l’écrit le plus rapidement possible.
L’acte de lire n’est pas un prétexte à des exercices écrits qui n’ont plus rien à voir avec la lecture. C’est pourquoi la réponse de l’enfant est très courte et très rapide.

Fiche 27 : écriture manuscrite

(affiner la perception visuelle).

Les différents types de fiches

1. Fiches destinées à développer la lecture par anticipation, par formulation d’hypothèses en fonction du sens du texte, en mêlant étroitement les activités de prévision et les activités de vérification. Voir fiche n° 1 ci-dessus.

3. Fiches développant une lecture fine et l’appréhension précise du sens d’un écrit ou d’un dessin.

4. Fiches développant la lecture sélective (recherche d’une information précise dans une masse d’informations).

Ce fichier propose divers écrits de la vie courante : recettes, menu, page de catalogue...

Remarque : une fiche ne correspond pas toujours à une compétence unique. La classification proposée ne signale que la compétence principalement exercée, elle est forcément incomplète. Voir par exemple la fiche 16 ci-dessus.

 Utilisation

L’enfant peut travailler directement sur la grille individuelle en cochant les bonnes réponses: cela permet une correction rapide du maître ou l’autocorrection, grâce à la fiche correction.

La grille individuelle	La fiche correction

L’emploi de fichiers s’intègre parfaitement dans une organisation en ateliers de lecture où un groupe seulement les utilise.
Il ne s’agit pas de mettre un seul fichier du même niveau dans les mains de toute une classe. Un usage collectif bouscule inévitablement les plus lents, qui ne sont pas forcément les moins aptes, mais qui deviennent vite inadaptés à ce type de travail.
Il est donc souhaitable d’envisager l’utilisation dans le cadre d’un travail personnel individualisé où chaque enfant progresse à son propre rythme à l’intérieur de chaque fichier: les uns travaillent déjà avec le fichier no 3, alors que d’autres n’ont pas encore terminé le fichier n° 1 (voire le fichier CP-CE1). C’est pourquoi les fichiers 1, 2 et 3 sont de difficulté croissante.
Chaque élève tient à jour son propre plan de travail.

Les ateliers lecture

Comment gérer l’hétérogénéité des niveaux en lecture? Travailler en ateliers!
Comment travailler en ateliers ?
Témoignages de pratiques?
Liste des ateliers de lecture possibles?
Un exemple de tableau de gestion des ateliers?
Vous trouverez les réponses dans le livret pédagogique qui accompagne le fichier.

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Commande

En vente sur le site www.pemf.fr