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Expression - Création - Coopération

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Décembre 1999

 


 

 

CréAtions 89 - Coopérativement - publié en novembre-décembre 1999

Institut Gardois de l'Ecole Moderne

 

 

Expression - Création - Coopération

Nous publions quelques extraits de la table ronde organisée dans le cadre de l’exposition « La Voie libre pour l’enfant créateur ». Ces échanges donnent un bref aperçu de la diversité des approches du problème de la création. La manifestation s’est déroulée à Espace-Gard, en collaboration avec le Conseil Général et sous le patronage de l’Inspection Académique du Gard.

En octobre 1997, à l’initiative de l’Institut gardois de l’Ecole moderne, association affiliée à l’ICEM, se déroulaient parallèlement une exposition et une table ronde ayant pour thème : « Expression, Création, Coopération », des solutions pour l’école et le collège du futur.

Trois expositions servaient de support à cette réflexion : L’Enfant créateur présentée par Clem Berteloot, Echos du monde par Georges Bellot et des créations des classes-coopératives, pédagogie Freinet gardoises (l’ICEM). Elles avaient toutes trois pour rôle de mettre en évidence le foisonnement créatif dans le temps et l’espace ainsi que la diversité des domaines où l’enfant, l’adolescent ont la possibilité de s’exprimer, trouvant là le chemin pour se construire socialement out en affirmant leur identité, leur personnalité.

 

Etaient invités à cette réflexion pour répondre aux questions des participants :


- E. Dumas-Domergue, directrice de l’Ecole annexe, formatrice à l’IUFM, militante ICEM.
- Daniel Favre, enseignant-chercheur à l’Université Montpellier 2.
- Georges Bellot : enseignant et formateur MAFPEN, militant ICEM.
- Clem Berteloot, ancienne directrice de l’Ecole Freinet de Vence.
- Jacques Terraza, instituteur, directeur d’école, maître-formateur, militant ICEM.
- Michel Prost, instituteur, maître-formateur, militant ICEM

Il a été formulé cinq thèmes traitant :

- du rapport création-coopération,

- de pratiques pédagogiques différentes au sein d’une même école ;

- de la place des mouvements pédagogiques au sein des IUFM et de la contradiction entre le discours de l’institution et la réalité des faits ;

- de la nécessite pour les enseignants de pratiquer eux-mêmes la coopération ;

- et, enfin, des réponses proposées par la classe-coop à la violence en milieu scolaire.

Nous ne donnerons là que quelques extraits se référant au thème : expression-coopération.

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