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Douze propositions pour l’école

Pour :
– une école laïque, émancipatrice, coopérative, où l’enfant-auteur a toute sa place et qui permet une méthode naturelle d’apprentissage par tâtonnement expérimental ;
– une école où chacun est reconnu, accueilli, respecté… pour l’égalité des droits ;
– une école ouverte à la vie et vers la vie.

 

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Les douze_propositions_avril_2015.pdf141.72 Ko

évaluation proposition 7

L'évaluation ne peut être qu'un moment, et ne doit pas laisser de traces écrites ou numérisées.
L'évaluation étant la comparaison avec une norme.

Seule la valorisation de la personne devrait laisser une trace dans un dossier ou fichier personnel qui reste la propriété entière de cette personne.

Les refus; contre les notes, les évaluations nationales ou des enseignants ne sont que des épouvantails pour cacher le problème du fichage des enfants et des adultes.

Signé:
Christian Chopart

de 11 h 30 à 15 h ?

Trois heures et demi de pause méridienne ? Cela parait totalement irréaliste, tant pour les enfants que pour les finances des collectivités locales. je ne parle même pas des enseignants qui, pour travailler 5 heures avec les élèves, devraient rester 9 h sur place ? Je ne crois pas qu'il faille porter des revendications qui nous mettent à dos et les enseignants, et les mairies, sans forcément (dans les conditions actuelles) permettre aux enfants des activités réelles.
Véronique Decker

Déconnexion

Je suis d'accord. Attention au décrochage avec la réalité sociale: proposer à des enseignants de végéter 9h dans leur école dont 3h30 non payés... Pas sûr que ça favorisera l'apaisement. Prendre l'enfant dans sa globalité ok! Mais à condition de prendre l'école dans sa globalité sociale également.

Le temps de pause méridienne

Le temps de pause méridienne paraît en effet excessivement long
en tout cas très peu réaliste dans la situation actuelle

mais si j'écris c'est que je suis interrogé par la proposition 1O
relation famille / école
il apparaît en effet évident que ce temps nécessaire de dialogue avec les parents soit reconnue par l'institution
comme un temps de travail
et donc que s'il engage les instits il soit d'un autre côté rémunéré.

Vu comment est tournée la proposition cela ne me semble pas clair.

je signe des deux mains tout le reste.

Bon courage à tous
Guillaume Subra

BonjourPour ma part j'arrive

Bonjour
Pour ma part j'arrive une heure en avance le matin (8h) et je pars rarement avant 18h de l'école, et ce avec deux heures de pause méridienne( j'avoue je prend 30 minutes de pause pour manger, parfois 40)... Alors rester 3h au lieu de 2 le midi, je ne vois vraiment pas le problème ? Je pourrais peut être arriver plus tard le matin...

Véronique Mullet, GD 44

Propositions pour l'école

Les rythmes de déroulement d'une journée proposés me semblent pertinents, dans la mesure où ils se basent sur une observation des enfants: disponibilité accrue ou moindre selon les heures( Travaux d'Hubert Montagner qui parle de "niveaux de vigilance"). Respecter les enfants suppose de s'adapter aux rythmes de chaque enfant, ce qui constitue certainement un facteur de prévention en matière de santé physique, psychique et mentale.
On est dans la Bien-traitance à la personne de l'enfant. Se baser sur les réalités des enfants c'est réaliste, c'est le fonctionnement actuel de l'école qui est irréaliste! C'est une question de prise de conscience et de volonté collective,veut-on ou non donner à l'école les moyens de devenir une école pour les enfants? Pour que ce soit plus évocateur, l'idée d'aller réveiller un animal, de lui imposer des rythmes ne viendrait à personne! Alors pourquoi se le permettre avec des enfants? Considérer la vie d'un enfant dans sa globalité permet à mon avis de mieux saisir les enjeux.
Plutôt qu' activités d'"éveil", l'utilisation des termes activités d'expression, de production, activités artistiques etc... me semblent plus appropriés car les enfants sont tous éveillés par nature bien avant leur naissance.
Mettre en place des réunions hebdomadaires entre collègues travaillant avec des enfants de mêmes tranches d'âge(par exemple 3 collègues travaillant avec des groupes d'enfants de 3 à 6 ans) me semble nécessaire afin d'échanger sur leurs pratiques et leurs idées, de travailler ensemble sur divers thèmes liés à l'enfance, sur un projet de cycle, etc..à l'aide de supports divers. Le travail d'équipe est peu pratiqué dans l'institution scolaire. Des réunions d'équipe pluridisciplinaire devraient aussi se tenir environ une fois par mois, parce qu'il y est question de "retours" qui permettent une réflexion sur les pratiques, un suivi des enfants, etc.. Elles constituent aussi un espace de formation car par exemple la psychologue va apporter un éclairage sur telle question, le médecin un autre, qui seront complémentaires. Les professionnels peuvent s'y fixer des objectifs de travail, tous ces aspects qui permettent d'apporter une dynamique de travail dans les équipes, de la motivation, et sont facteurs de cohésion.
La place de l'observation des enfants aurait aussi tout intérêt à être pratiqué à l'école: le binôme "éducateur"/"enseignant" travaillant ensemble dans un groupe d'enfants serait à réfléchir.
Et puis changer l'école ce serait aussi penser l'aménagement des espaces et des temps différemment. Par exemple c'est penser à tout ce qui pourrait être mis à la libre disposition des enfants, en libre accès et comment, avec une disponibilité des professionnels présents. Par exemple on peut penser à des ateliers peinture en accès libre et à d'autres où les enfants s'inscrivent d'avance et où il est plus question d'apports de techniques, d'usage d'outils en peinture, etc... C'est une organisation à réfléchir avec les enfants et à adapter en fonction de leur âge, de leurs demandes...
C'est en amont réfléchir ensemble à quelle société on veut.
C'est aussi mettre en "questions" dans le sens de "questionner" les évidences, telles que l'usage du cartable ou du sac qui me paraît complètement désuet. De même l'usage du tableau qui me semble aussi d'un autre âge. De même l'usage des médias quand on impose aux enfants de rester collés devant un écran télé pour cause de pluie ou de réunions des instit'.
C'est bien sûr repenser complètement les formations des "enseignants" et de tous les intervenants en milieu scolaire: Animateurs, Atsem, etc.. qui n'ont aucune formation sur qui est un enfant, son développement, aucune notion en Psychologie de l'enfant, en Pédagogie etc.. et ont des pratiques trop souvent totalement inadaptées auprès des enfants.
Repenser et organiser l'école autrement suppose de réfléchir autrement, d'appréhender l'enfant autrement, ce qui ne peut se faire sans des outils abordés et travaillés en formation initiale, continue, expérimentés sur le terrain, réajustés... ça ne s'invente pas, on ne fait et on n'observe que, ou à partir de ce qu'on connaît, parce qu'on l'a "appris", observé..

tout à fait d'accord

J'adhère complètement! Avant de prendre de nvelles dipositions pour l'école il faudrait déjà décrire et penser quelle école nous voulons pour les enfants. Définir le projet clairement et complètement. Ensuite, parce que j'ai conscience que ne changent pas tt d'un coup de baguette magique, en discuter avec les différents acteurs et trouver un consensus, un rythme de transition pour y parvenir. Aujourd'hui, je ne sais pas où l'école française veut aller. Il me semble que nous n'avons aucune vision à long terme et que chacun fait sa sauce de son côté... Quel dommage et quel retard nous prenons! Ceci ne peut engendrer que du mécontentement...

Evaluation prop7

Supprimer les notes et les classement.
Ce n'est pas là que se trouve le problème.

Il vaudrait mieux mettre en avant en urgence: supprimer les "totaux" de notes et "les moyennes". Un graphique serait plus parlant. (Il en existe de toutes sortes)

L'évaluation devrait être "pensée" en regardant non pas les "bons élèves" mais surtout "les mauvais élèves"; un zéro, une appréciation négative, une compétence non renseignée ont le même effet " je suis un nul", "un bon à rien".....
Ensuite, il est de bon ton de parler de "décrochage scolaire", puis de décrochage de la vie !!!!

Christian Chopart