Raccourci vers le contenu principal de la page

Réunion GD42 le 17 mars 2012 à l'école Calendreta d'Ours (43)

Dans :  Région Centre-Est › Principes pédagogiques › coopération › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 

 SOMMAIRE: L'école Calendreta - La pédagogie institutionnelle - tutorat - conseil - sociogramme - ceintures de comportement

Les conflits - les messages clairs

Le quoi de neuf - programmes et postgrammation

Fabriquer et relier un album

Les participants à cette réunion historique - perspectives après cette réunion

 

 

Présentation Calendreta (Marion)

C'est un mouvement d'enseignants qui enseignent en occitan, fédérés autour d'une charte, qui met en avant la pédagogie institutionnelle. http://c-oc.org/calandreta/mp/

Il y a un congrès tous les deux ans. C'est une école associative (privée sous contrat avec l'Etat); les parents ont une part active dans le fonctionnement de l'école. Marion est payée par l'Etat, elle se forme à Béziers.

 

La classe se fait en occitan et en français "langue étrangère"

Elle fonctionne selon les principes de la Pédagogie institutionnelle: le conseil (régulation des relations interpersonnelles, organisation de la classe, métiers, ...), le quoi de neuf, et d'autres institutions ( http://avpi-fernand-oury.fr/ )

 

Cette année, au cours du premier conseil d'école, il y a eu une proposition de tutorat entre les élèves des deux classes (chaque grand tutore un petit). Il s'est mis en place et s'est révélé très riche. Il y a quelquefois un besoin des enfants les plus grands de changer de tutoré, car c'est assez prenant (Remarque: ne vaudrait-il pas mieux trouver des solutions et adapter, plutôt que de changer ?); les enseignantes veillent à ne pas surcharger les grands de tâches compliquées...

Il y a un conseil d'école toutes les trois semaines, le tuteur est placé à côté du tutoré...

Pour faire les doublettes, Marion utilise le sociogramme en début d'année. (http://tfpiprovence.online.fr/sos.htm cliquer sur "outils de la PI")

On en discute: Le sociogramme: pertinent ou non? Il peut être inducteur de choix pas vraiment nécessaires (faut-il pointer celui avec qui on ne veut pas travailler? Ne faut-il pas obliger les rencontres, même celles qui paraissent compliquées?). Les grands ont appris à travailler avec tout le monde... Mais le sociogramme ne dispense pas d'une institution de règlement des conflits. Dans la classe de Marion, il est en lien, avec les ceintures de comportement... Au cours d'un conseil, chaque enfant peut demander un changement de couleur.

Marion explique le système des ceintures de comportement (http://tfpiprovence.online.fr/sos.htm cliquer sur ceintures)

Claire: j'utilise la fleur de comportement sur la semaine, indicateur variable sur la journée

Fabienne: j'arrive à revenir sur les ceintures de comportement.

Claire: non, chez moi on ne revient pas.

Patricia: c'est un outil qui doit générer de la parole, qui ne doit pas être permanent.

J-Luc: je n'ai pas de système de ceinture. Je gère avec juste un groupe "rouge": quand on perd la confiance (parce qu'on ne respecte pas les règles), on perd pour une semaine des libertés: rester en classe, aller partout dans l'école, aller dans la cour du bas, aller aux toilettes sans demander...

 

Les conflits se règlent, à Soleymieux,  au conseil et avec les messages clairs ( www.decennie.org/documents/educ/communicationFP15.pdf )

Dédé: J'avais un cahier de progrès avec un brevet: « j'ai su résoudre un conflit en négociant ».

J-Luc: le message clair est une relation duelle. On a fait collectivement une fiche des rôles de chacun (http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/25463 )

 

Marion: le quoi de neuf ne parle pas de la classe, mais de l'extérieur. Pour le moment, il ne fonctionne pas correctement dans ma classe, on ne sort pas des banalités. C'est un moment de parole. En PI, le qdn, on n'en fait rien.

Dédé: le truc de l'inscription: s'inscrire, c'est déjà une régulation. Et puis il faut être patient.

Céline: je me pose le problème de l'intime.

Marion: ce qui est dit ne sort pas de la classe: c'est la loi.

Dédé: un qdn ça fait changer les regards.

Claire: quelle est la différence règle/loi ? La loi ne se négocie pas: par exemple, toute violence (physique et verbale) est proscrite, les adultes en sont garants.

 Sylvie: Quand j'ai mis en place le qdn, il y a eu un mois et demi où rien ne s'est passé. Il faut être patient. Ils ne posaient pas de question: mais ils ne savaient pas ce que c'était ! J'ai été explicite, et c'est parti. Ca prend de l'ampleur, je songe à une régulation.

Claire: Est-ce qu'il y a un compte-rendu du quoi de neuf ? Un cahier ?

Sandrine: c'est mon point d'entrée dans la PF. La première année, je notais tout et à la fin de l'année, ils m'ont demandé de ne pas jeter tous les quoi de neuf ! J'en ai fait un journal de bord. Maintenant, j'en fais un, deux fois par semaine. Je rajoute des choses à ce qui se dit au quoi de neuf (passeur de culture).

Sylvie: je prends des notes, pour prendre du recul.

Nathalie: Tout ça me fait très envie. Mais je n'ai pas le temps, j'ai l'impression de ne rien pouvoir caser de plus...

J-Luc: La métaphore de l'escalade de Freinet: ne pas lâcher une prise sans avoir assuré les trois autres. Il faut le faire petit à petit...

Nathalie: le plan de travail, je ne le mets pas en place...

Réponse générale: Nous non plus !

Pauline: Comment laisser la place pour les projets ?

Dédé: On peut faire le lien avec les programmes, mais après ! On peut appeler ça la postgrammation: on fait, puis on pointe, et on s'aperçoit que ce qui a été fait est tellement riche qu'on couvre le programme. Il faut arrêter de faire ce qui est inefficace ! Le truc, c'est de faire le lien entre ce qu'on fait et les programmes, c'est dur au début puis après ça va de soi...

Nathalie: les programmations, ça rassure.

Dédé: la métaphore des volets et du vernis: pour peindre des volets, on passe une couche après l'autre, à des moments différents, jusqu'à ce qu'on ne voie plus le bois...

Patricia: on n'apprend pas du simple au complexe.

Claire: Pour compenser le manque de temps, j'ai utilisé le DAP: ces deux heures me permettent de prendre du temps pour les projets avec tous les enfants, en alternance

J-Luc: j'utilise quelquefois le temps de midi: comme on mange à l'école, des enfants restent pour un atelier cuisine. Ils doivent me montrer un mot signé de leurs parents le jeudi d'avant pour le mardi...

 

LES ALBUMS

Sylvie: on participe à la fête du roi de l'oiseau au Puy. Le premier album, on l'a fait à la suite de ça. C'est très facile à relier avec du gros scotch transparent. Un fois qu'il est fait, on le lit en classe, plusieurs fois. Ils l'emmènent chaque soir à la maison, à leur tour.

Magali: ça me rappelle les albums échos de Boisseau (http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/ism/spip.php?article37 ). La construction du langage passe par là.

Sylvie: le 2ème album, c'est suite à une sortie à Saint-Front. Ils se le sont appropriés très vite.

Dédé: je vous présente une technique d'illustration avec des briques de lait, que je ramène du Chili. On pourrait en faire un atelier au stage !

Patricia: Et la boite à chaussures et le plâtre ? Personne n'a essayé...

Sylvie: Je me suis du coup intéressée à la reliure. Je suis allée voir une relieuse qui m'a donné un document technique (en occitan !)

Elle nous présente deux autres albums. Le 2ème est cousu (mais il peut être agrafé).

Elle nous explique toute la technique. C'est superbe ! On veut tous en faire au stage !

 

 

Les participants:

Marion: Elle est l'enseignante titulaire de cette école. Elle a en charge les grands.

Sylvie: elle travaille ici depuis septembre. Elle est contractuelle. Elle s'occupe des petits.

Virginie: elle travaille en secondaire dans un lycée pro du Puy, elle vient se renseigner par rapport à un projet pour une classe 3ème DP6 (élèves en rupture de scolarité). Nous lui conseillons la liste second degré: http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/5362

Sylvie: CLIS à Brioude, puis classe unique à Villeneuve d'Allier. 13 élèves. Elle a rencontré les gens de l'AFL.

Richard Perbet St-Julien Chapteuil. CM1-CM2

Pauline Ansquer. En Haute Loire depuis avril 2010. Elle vient de Haute Garonne. Pas de poste fixe, mi-temps, quart temps... J'arrive à saturation, c'est pas facile, je viens me ressourcer...

Fabienne: Je m'étais renseignée sur la PF. J'ai des GS-CP. J'ai les fichiers de lecture que j'utilise en ateliers. Je viens chercher des infos.

Magali Michel: PS1-PS2, je viens de reprendre une classe après 7 ans au CDDP. Ateliers de manipulation. Lors de ma première année, j'ai travaillé avec Gérard Méry à Queyrière, un ponte de la PF altiligérienne. Une école à 2 classes

Céline école des Estables. Ecole à 2 classes. 16 cycles 2-3. Questions par rapport au nombre d'élèves fluctuant

Nathalie: PS2 au CP aussi aux Estables. J'ai fait un mémoire sur la PF, j'avais fait un stage avec le 63 à Cunlhat. J'ai fait du spécialisé. Je cherche du côté des pédagogies nouvelles.

Catherine: étudiante avec le CNED: recherche sur les pédagogies alternatives. J'ai bossé comme AVS.

Dédé: en vacances depuis 2 ans... Je peux apporter une aide en classe. J'organise des ateliers de fabrication d'outils.

Claire: J'ai rejoint tardivement le groupe Freinet. Je suis en pause à l'université.

Sandrine: j'ai un CE2 à Maclas.

Patricia: rayée des cadres! J'ai eu des CP-CM2 ou cycle 3. Je milite aussi à l'AFL.

Emilie: remplaçante. T5. J'ai fait ma formation dans la Loire.

Olga: spécialisé, IME, la formation CAPSAIS m'a apporté. Je suis en maternelle Michelet au Puy. 30 enfants: du gardiennage !Je pense qu'on est dans la maltraitance des enfants et des parents. J'envisage une reconversion... Je fais des décharges de direction dans d'autres écoles l'après-midi !

 

Ce qui fait qu'il y avait, outre Marion et Sylvie, 11 personnes du 43 ! On parle des suites de cette rencontre:

- le stage du GD 15 (2 et 3 juin): J-Luc fera passer l'info à tous

- le stage du GD 42: à la Toussaint

- la liste GD42: pour y être, il faut le demander à Nicolas: nicolas.servajean[arobase]laposte.net

- Les réunions du GD42: tout le monde y est bien sûr invité...

- un futur GD43 ? C'est encore trop tôt. Mais Nikol pourrait en être la marraine ?

 

 

la pedagogie institutionnelle en matenelle

un livre qui vient de sortir et que je trouve très intéressant, dont j'ai oublié de parler lors de la réunion: la pédagogie institutionnelle en maternelle, d'isabelle robin, aux editions du champ social.
sylvie