Appel aux enseignants à construire collectivement une éthique professionnelle pour l'école d'aujourd'hui
Une question récurrente se pose depuis ces dernières années. Notre administration continue de nous considérer comme de simples exécutants et d'exiger que nous nous conduisions comme tels, obéissants et serviles, au nom d'une éthique professionnelle qui serait liée à notre statut de fonctionnaires. A ce titre, nombre d'enseignants aujourd'hui, malgré moult réticences et souffrances d'ordre éthique, se dépêtrent tant bien que mal des réformes actuelles : application des programmes, de l'aide personnalisée, des évaluations nationales, du fichage et de la traçabilité des élèves (puis des citoyens) ... ...
Malgré tout, nombre d'autres enseignants continuent à exercer leur métier, au nom d'une éthique professionnelle non plus liée à cette obéissance servile mais à une éthique responsable et lucide appuyée sur les valeurs fondamentales de l'Ecole de la République.
Evidemment, ce chemin est semé de quelques embûches (pressions, menaces, sanctions financières, convocations, ...), mais il est parallèlement empreint de cohérence et d'autorité retrouvée sur son métier.
Comment avons-nous pu nous laisser déposséder à ce point de l'autorité que nous n'aurions jamais dû perdre sur notre métier d'enseignant ?
Notre administration, lors de cette même audience, nous affirme partager nos valeurs de l'école. Non, nous ne partageons pas les mêmes valeurs ! Et nous l'avons réaffirmé... car nous ne travaillons pas pour une école du chiffre, du pourcentage, de la comparaison, de la compétition larvée, de la traçabilité...mais bien pour une école appuyée sur des valeurs de liberté, d'égalité, de solidarité, d'émancipation par le savoir et la culture.
La formation des enseignants
Comment supporter aujourd'hui le démantèlement de la formation (et par voie de conséquence de l'Ecole) ? Comment avons-nous pu perdre à ce point, nous enseignants, toute autorité sur notre propre formation? Les stages de formation continue sont réduits à la portion congrue et ne servent qu'à faire de la place pour les quelques stages des étudiants masterisés qu'il faut bien caser quelque part. Comment peut-on encore accepter cette pseudo formation au nom des valeurs éthiques d'une formation enseignante ?
Comment peut-on accepter l'organisation d'animations pédagogiques sans que nous ayons un mot à dire, à part aux marges ?
Non, nous ne partageons pas les mêmes valeurs d'une formation construite autour d'un conformisme à toute épreuve et du « formatage programmatique » abandonnant l'apprenant dans les méandres du savoir !
Il est donc temps là aussi de reprendre, de retrouver toute l'autorité sur notre métier et sur notre formation qui en est un élément incontournable. Il est temps d'exiger ce que nous voulons de celle-ci, d'exprimer nos besoins, de travailler ensemble les problématiques professionnelles qui nous accaparent aujourd'hui.
C'est ce que certains enseignants ont décidé de mener : dans un premier temps impulsé par le mouvement « Résistance pédagogique », deux contre animations autour de l'évaluation et du livret de compétences ont été organisées. Il ne s'agissait pas d'apporter la bonne parole du ministère mais bien, dans une dynamique de co-formation, de se reposer les questions fondamentales de notre métier. Initiative reprise à son compte cette année par le mouvement Freinet grâce à la mise en oeuvre de formations ciblées autour des problématiques professionnelles actuelles des enseignants : difficulté scolaire et gestion de l'hétérogénéité, autorité et discipline, sens du travail et motivation. Il est possible aujourd'hui de travailler sur ses besoins de formation en s'autorisant simplement à se réapproprier sa propre formation.
Approprions-nous ce que nous affirment actuellement les résistants d'hier : «Résister c'est créer. Créer c'est résister » Notre institution nous a dépossédés de notre formation, de l'éthique première de notre métier.
Aujourd'hui, plus que jamais, un choix éthique s'offre à nous. Sommes-nous de simples exécutants ou voulons-nous devenir de véritables acteurs de l'Ecole ?
Nous devons exiger de participer à la définition des finalités, des objectifs et des programmes de l'école. Il est temps, collègues enseignants, de nous autoriser à nouveau à exercer ce métier empreint de valeurs et d'humanité de manière pleine et entière dans un seul but : permettre à notre jeunesse de vivre pleinement le savoir, la culture, la citoyenneté et l'émancipation.
François Le Ménahèze, enseignant, directeur d'école
http://resistance-lemenaheze.org