Ce réinvestissement nous a emmené à inventer une troisième partie au sujet :
Ainsi, les enfants ont investi l’ordinateur du collège qui se trouve au CDI et dans lequel j’avais placé un fichier "extraterrestres". Puis ils ont défilé, certains utilisant pour la première fois l’ordinateur, avec l’intention de reporter les textes destinés à servir de cartels à leurs objets dans l’exposition.
On a même inventé un code d’archivage : 6 pour 6ème ; L pour Libos ; 1,2,2,4 pour la classe ; puis le numéro de l’élève dans la liste de la classe et enfin une lettre pour désigner la place de l’objet parmi les autres créés par l’enfant (ex. B/D).
On peut avoir un regard plastique sur toutes les entreprises humaines : si les enfants n’ont pas fait de la vraie archéologie, de la vraie muséographie, s’ils n’ont pas étudié le vrai fonctionnement du code de la langue, s’ils n’ont pas fabriqué des vrais objets qui marchent, s’ils n’ont pas écrits sérieusement, etc., ils ont posé leur regard sur de systèmes culturels. Ils en ont joué pendant une bonne partie de l’année et ils les regarderont maintenant avec un œil plus averti.
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6L322 B/C – Cerveau extraterrestre
La coutume chez les extraterrestres est de dévorer e père et de conserver le cerveau pour montrer que l’on est le plus robuste. Comme l’extraterrestre ne mange pratiquement que des appareils électriques, les petits dispositifs électroniques s’incrustent dans les organes de son corps.
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