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Revue en ligne CréAtions n°211 "Intervenir dans le paysage"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°211 - Publication : février 2013

MS/GS, Ecole maternelle, Collorgues (Gard) - Enseignante: Caroline Assemat

Land art eau 

 

Dans le cadre d'un projet "Comenius", plusieurs écoles travaillent sur le thème de l'eau.

 

Notre école décide de présenter une exposition de photos : les petits réalisent des empreintes de mains sur les fenêtres embuées, les C.P. versent des liquides colorés dans l'eau et photographient l'instant d'impact.

Avec ma classe de MS/GS, nous nous posons la question : "quelles photos voulons-nous montrer ?"

Les enfants pensent à l'eau à l'état naturel : rivière, mer. Comme nous ne pouvons pas nous déplacer très loin, ils évoquent les différents endroits où l'on trouve de l'eau autour du village. A cette période de l'année, c'est la sécheresse : nous éliminons les abords du ruisseau et le lavoir, secs ! Reste la mare aux sangliers. Mais nous aurons peu de photos !

 

Je leur parle d'Andy Goldsworthy, artiste qui intervient dans le paysage et leur propose de regarder une de ses vidéos : "Rivers and tides".

Les enfants découvrent les caractéristiques du land-art:
- utilisation des éléments naturels d'une façon détournée de leur contexte,
- production d'œuvres éphémères,
- jeux avec les couleurs, les formes et les matériaux,
- de la patience!
Ils observent des reproductions d'œuvres et les classent selon le critère "elles vont bien ensemble" ; ils dégagent plusieurs catégories : ronds, lignes, spirales, traces, remplissages.

 

  Et si nous intervenions autour de la mare ?  

Un matin, nous nous y rendons. En chemin, nous traversons la garrigue et les élèves récoltent les éléments naturels qui pourraient être utilisés. Ils mettent leurs trésors en commun: herbes, feuilles, branches, cailloux, fleurs, graines.

Ils trient : feuilles de même forme, cailloux de même couleur, herbes en fonction de leur taille, toutes les graines ensemble. En effet, lors du visionnage du film, un enfant a remarqué qu'il était important de réaliser des collections.



 

 

J’ai déterminé des espaces variés autour de la mare :

- présence d’eau : la mare,

- absence d’eau : terre craquelée,

- « entre les deux » : la boue.

Les enfants se répartissent en petits groupes accompagnés par un adulte. Puis chaque groupe choisit l’endroit où il va intervenir. Tout le monde se met rapidement en action. Certains enfants, cependant, ont besoin d’être rassurés : je leur propose des reproductions d'Andy Goldworsthy que j’ai apportées : les matériaux étant différents, les élèves transposent sa démarche.


 La nature des terrains induit des types de réalisation différents :
traces et empreintes au sol, réalisations flottantes sur la mare.

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"Intervenir dans le paysage"

 
Land art, éphémère, eau.