Suite à l'article sur les cartes mentales dans le numéro 8 de “En chantier" telles que les utilise Christelle Guillot en cours de français dans ses classes, Eric Billottet, professeur de français, aussi a indiqué le travail mené par un groupe de recherche de l'Académie de Besançon sur cet outil.

http://missiontice.ac-besancon.fr/gt-lettres-tice/



Deux usages fort différents du même outil mettent en lumière la différence d'approche pédagogique.

Ainsi dans le travail présenté par le groupe Lettres-Tice, la carte mentale est un outil de synthèse pour l'enseignant, une façon pratique de schématiser des idées et leurs liens que les élèves pourront ou non retenir et réutiliser.

Dans la façon dont Christelle Guillot utilise la carte mentale dans sa classe, elle sert à chaque élève pour mettre en forme sa propre représentation de ce qu'il/elle a compris d'un livre, d'un document, ce qu'il en retient, elle peut aider à l'expression personnelle avant le passage à une forme écrite.L 'important est ce que réalisent réellement les élèves eux-mêmes, leur travail, leur cheminement et la vie de la classe.

De l'un à l'autre usage, des pratiques presque contradictoires.



En pédagogie  Freinet on souligne toujours l'importance de l'outil (matérialisme pédagogique). Mais  l'outil vient en réponse à un besoin, à une volonté : par exemple : quel(s) outil(s) faut-il pour que mes élèves aient plus d'autonomie pour ceci ou pour cela… Et de la confrontation entre le besoin et l'outil découle la façon de s'en servir c'est-à-dire de mettre l'outil au service de …