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Visite préparatoire J'accueille tous les enseignants qui souhaitent venir avec leur classe au musée pour une visite préparatoire et "active". Je les mets en situation comme les élèves. Ils sont amenés en particulier à remplir un carnet de visite que j'ai conçu et à suivre quelques consignes qu'il propose.
Le carnet de visite
Les pages du carnet de visite pour le cycle 1
Les enseignants remplissent leur carnet et suivent les consignes proposées dans le petit livret.
Les enseignants, comme plus tard les élèves en classe, sont amenés à développer leur vocabulaire pour exprimer leurs émotions et ressentis face aux oeuvres. Je leur propose une liste de mots parmi lesquels chacun peut, mais ils peuvent également proposer des mots "personnels" (cf. l'expression "autre mot"):
A plusieurs, associer des éléments en écho à l'oeuvre Blue Mazzocchio
Visite avec la classe Lors de la visite par la classe, chaque élève reçoit le livret. La classe est divisée en trois groupes pris en charge respectivement par l’enseignant, Nadia et un agent d’accueil de la Briqueterie. Chaque adulte accompagnant a lui-même « vécu » la visite préparatoire auparavant. Les parents présents sont également invités à participer à cette visite « active ». Traces d'un prolongement en classe avec l'enseignant
Bilan Les enseignants considèrent que la demi-journée de formation sur place est indispensable pour voir les œuvres, se mettre soi-même en situation, s’approprier l’espace, se rassurer, expérimenter le livret de visite.
Les interventions dans les classes sont appréciées des enseignants. Elles « dédramatisent » l’approche de l’art contemporain, font tomber les a priori, les rassurent.
La visite modifie le regard des enseignants sur leurs élèves (« surprise » « étonnée » « j’avais des doutes ») quant à leur capacité à prendre la parole et à exprimer un point de vue, la pertinence de leurs remarques, leur intérêt et leur absence d’a priori.
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