Du dessin au poème

J’aime bien voir se mêler petits et grands. C’est bien pour l’écoute, pour l’acceptation des différences. L’ambiance est autre. Les grands découvrent les petits qu’ils n’ont pas toujours envie de regarder, tant ils sont fiers d’être les grands. Et puis, il y a les petits qui apprennent à prendre leur place au milieu des grands.
Avec plumes et bambous, trempés dans l’encre de Chine noire, les enfants ont dessiné librement. Je n’ai donné aucune consigne. J’ai seulement dit : « Laissez aller votre main. » Quelques mots, une phrase simple, suffisent souvent pour débloquer, pour faire aller ailleurs. On ne sait plus si c’est la main qui entraîne la plume ou la plume qui entraîne la main.

Des enfants ont dessiné, puis écrit, noir sur blanc. C’était un atelier du soir (à l’heure de l’étude) ouvert à ceux qui voulaient y participer, du CP au CM2.

Des lignes. Des points. Des taches. Des signes. Sur le papier blanc. Beaucoup d’abstrait. Parfois une fleur, un visage. Le phénomène d’imitation a-t-il joué ?

Ensuite, j’ai dit : « Maintenant, écrivez ce qui vous vient à l’esprit à partir de votre dessin. » Pour les deux enfants de CP, j’ai écrit au crayon ce qu’ils me disaient.

Les enfants n’ont pas cherché à décrire. Ils ont mis dans leurs textes des images, des sentiments, des peurs, des désirs. Regard sur ce qu’on a créé. Voir et dire autrement. Avec ce qui est en soi à ce moment-là.

Importance d’établir des ponts entre les divers langages : écrit, plastique, gestuel, sonore.
Ne pas faire un système, mais une ouverture pour faire émerger le vécu.
Dessiner et écrire
Créer et réagir
Voir et dire
Sentir et dire
Peindre et écrire
Ecouter, voir, entendre, toucher
et mettre des mots…