La bienveillance, promouvoir est insuffisant
Blog perso de Catherine Chabrun le 23/01/14 - 09:45
Lors de la conférence de presse du 22 janvier 2014, Vincent Peillon a exposé ses souhaits et priorités pour 2014. Il s'agit de promouvoir « le bien être et la bienveillance » à l’école et « l'enjeu, c'est une transformation réelle des pratiques en classe ». L'incitation au changement des pratiques se fera par voie de circulaires.
Nous le savons, les circulaires circulent et ne s’arrêtent guère dans les écoles et les établissements.
La formation restera le levier indispensable pour changer les pratiques pédagogiques :
- une formation initiale, mais avec une part importante de temps réservés à la réflexion et aux pratiques pédagogiques, à la connaissance de l’enfant et de l’adolescent… et donc beaucoup moins de temps pour le disciplinaire ;
- une formation continue, mais fréquente et régulière.
Les mouvements pédagogiques par leur expérience et leurs savoirs ont toute légitimité pour participer à ces formations dans les ESPÉ et sur le territoire. Leurs classes sont prêtes à accueillir enseignants et futurs enseignants.
Pour une école bienveillante, le chemin sera long, monsieur le Ministre, voici quelques préconisations.
Des principes indispensables
- La confiance : entre les élèves, entre les élèves et les enseignants, entre les parents et les enseignants, entre les enseignants et l'institution…
- Le plaisir : d’être, de faire, de savoir, d’appartenir, de construire ensemble,
- Le désir : d’être, de faire, d’apprendre, de comprendre le monde et ses langages
- L’épanouissement personnel et en lien avec celui des autres
- La coopération, l’écoute, le dialogue entre élèves, entre élèves et enseignants, parents et enseignants et tous les adultes d’un établissement. Un « nous scolaire », dynamique, bienveillant au double-objectif : faire grandir et apprendre.
- La valorisation : de tous les talents personnels, corporels, scientifiques, esthétiques… de toutes les intelligences, des différents enseignements, des métiers
- La considération : de tous, élèves, enseignants
Et quelques machines
- L’entretien du désir, les curiosités spécifiques de chacun (scolaires et extrascolaires)
- La construction des savoirs et leur questionnement
- Le passage de la classe subie à la classe mobilisée sur des objectifs communs
- L’hétérogénéité : ne pas la craindre et en faire une richesse
- Le développement de la transdisciplinarité des savoirs
- La réalisation de projets tangibles, collectifs qui donnent à l’enfant le sentiment d’être quelqu’un qui apporte à la collectivité et à lui-même. Un statut de producteur, de créateur, de réalisateur, de chercheur
- L’apaisement du climat scolaire, pour évoluer, progresser sereinement dans les apprentissages. Importance de moments de paroles institués (Entretien, Conseils, ateliers philo…), d’échanges pour échanger sur les vécus négatifs (violence, injustices…), mais aussi positifs (petites et grandes réussites) :
- Le temps laissé à chacun pour progresser selon ses besoins, mais aussi ses projets
- Le statut de l’erreur : la considérer comme un allié indispensable du processus d’apprentissage
- La valorisation des progrès, des réussites, refuser l’évaluation-sanction
- La suppression des notes avec l’humiliation et la compétition qui les accompagnent
- L’accompagnement de chaque élève pour qu’il devienne acteur et décideur d’une orientation émanant de son désir et de ses compétences.
- Prendre place, agir, participer, proposer dans les écoles, établissements scolaires et autres espaces éducatifs
- …
Justement la bienveillance est au cœur du travail au sein du Conseil national de l’Innovation et de la réussite éducative (CNIRÉ) où siègent des membres des mouvements pédagogiques – dont l’ICEM-pédagogie Freinet – du Collectif des associations partenaires de l’École publique (CAPE).
Le premier rapport sera remis le 13 juin 2014, inspirera-t-il le ministère de l’Éducation nationale ?
Bienveillance
merci Catherine
m'autorises tu à partager ce texte sur mon facebook ?
Bises
Chantal B
Bien sûr Chantal
Bien sûr Chantal
Recherche anciens élèves des écoles Freinet
Bonjour Madame,
Je suis journaliste et je travaille sur le sujet des "écoles alternatives ". Plus précisément, je souhaite enquêter sur ce que deviennent les élèves de ces écoles: quelles sont aujourd'hui leurs activités professionnelles et en quoi leur scolarité dans l'école Steiner leur a permis de se construire et de faire leurs choix. Auriez-vous des contacts d'élèves ayant aujourd'hui autour de 40 ans ou plus?
Je serai également très intéressée de pouvoir échanger avec vous sur votre expérience en tant que professeur.
Je vous laisse mes coordonnées:
oliviacaminade![[arobase]](https://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/all/modules/spamspan/arobase.gif)
gmail.com
Tél: 06 30 99 02 04
Très cordialement
Olivia Caminade
Cherche Enseignant Pédagogie Freinet
Bonjour,
Nous organisons une journée(forum, débat, atelier) autour de l'éducation sur Salon de Pce (BdR), fin 2014, avec la présence d'intervenants issus des différents courants éducatifs (Montesori, Steirner,...) et nous cherchons des enseignants pratiquants la pédagogie Freinet qui souhaiteraient nous faire partager leur expérience lors de cette journée (22 nov 2014 à Salon de Pce).
Si vous avez des infos, vous pouvez me joindre à cette adresse: marcel.esposito (arobase) yahoo.fr
D'avance merci
bienveillance et bien être
Pour qu'il y ait bienveillance, il faut aussi prendre en compte les difficultés des élèves, celles qui interfèrent sur leurs comportements; et favoriser l'écoute au sein de l'école pour faire évoluer les diverses situations.
cela participe du climat de confiance que peuvent avoir les élèves vis à vis de leurs pairs et des adultes
Nelly P