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Parcours individualisés

Dans :  Principes pédagogiques › 

 

 

1/ les parcours individualisés

Certains élèves ont une activité suivie, chaque œuvre est, soit le prolongement de la précédente en répétant ou en variant les paramètres textuels ou plastiques, soit l’exploration d’une technique ou d’un contenu. Cela est souvent spontané : ils partent d'un « ordre déjà construit » qu'ils affectionnent, comme la perspective ou alors ils se donnent une règle - « Créez la règle, puis suivez-la, maître mot de toute entreprise artistique » disait Wagner dans « Les maîtres chanteurs »
Certains enfin agissent, semble-t-il, sans a priori et l'ordre devient visible plus tard, lors des temps de présentation ou d'exposition rétrospectifs.

 

4ème2 Dan, Tout pour tout.

 

 

Dan utilise le feutre exclusivement, sans dessin préparatoire, sans projet autre que celui  de se laisser aller au hasard des associations après avoir placé son premier élément. Il a un vocabulaire de formes : des dessins stylisés, des signes, des mots. Il commence ses dessins à la maison ou en classe. Ce qu'il fait n'a pas, selon lui, beaucoup de sens mais il renouvelle ses représentations sans cesse sans en être assouvi. Il les regarde toujours avec un sourire amusé.
Il a fait une recherche sur la figuration libre et s'est aperçu que des artistes travaillent comme lui, que sa production ressemble aux graffitis.



 

 "Vers des pratiques singulières" 

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les parcours individualisés - Dan
                                     
- Mattéo
                                     
- Lucie et Alysson

les trajectoires coopératives

les dispositifs