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Compte-rendu de la réunion du groupe démarrage/parrainage (GD 44)

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Mercredi 2 avril

 
Compte-rendu de la réunion du groupe démarrage/parrainage
 
Présents : Laurence Cycle 3 (Maisonneuve- Nantes) a fait le stage OCCE cinéma et droits de l'enfant pdt les vacances d'hiver, Sophie cycle 3 groupe droits de l'enfant (Sully Nantes), Anne Maternelle + Cp/CE1( ? +A Guépin + remplacement le mercredi matin) groupe maternelle, Delphine PS/MS (Cremetterie) groupe maternelle, Karine C retraitée, Claude Beaunis détaché auprès de l'ICEM sur le secteur informatique (auteur de nombreuses vidéos et leur mises en ligne sur internet), Marie-Reine Berenguer retraitée tous 3 membres de la coordination de l'IDEM 44.
 
Retour sur les essais depuis la dernière réunion.
Sophie : Mise en place du conseil hebdomadaire (appelé « réunion de classe »). Au début, elle organisait elle-même la distribution de la parole ; puis un élève a pris le relais. Il existe un maître du temps.
L'emploi du temps est désormais annoncé la semaine précédente, afin que les élèves s'inscrivent pour leurs interventions. Elle voudrait revoir l'emploi du temps pour inscrire plus d'entraide et permettre aux élèves plus de responsabilités.
Les élèves commencent à proposer des idées au conseil. Sophie essaie de faire appliquer les décisions prises.
 
Anne : Essai de création mathématiques dans plusieurs classes. Anne se demande pourquoi ça fonctionne bien dans certaines classes et pas dans d'autres. Elle s'étonne dans dans les écoles « plus classiques » ça fonctionne presque moins bien. « les élèves rentrant plus facilement dans les apprentissages classiques, ils ne voient pas pourquoi on leur propose autre chose. Que veut la maîtresse ? »
Comment gérer la diversités des notions qui émergent ? Faire des choix.
  • Garder la sécurité du maître et des élèves
  • on peut cocher sur une liste les notions abordées dans les créations.
  • Faire des liens entre les créations maths et les leçons plus classiques.
  • A Ange Guépin ce n'est pas toujours facile de comprendre les règles et les usages surtout sur une journée.
Le journal de classe :
Problème soulevé par Anne : investissement des élèves ? Elle trouve qu'elle doit trop en faire et note que des élèves ne le lisent même pas.
Elle se demande si les élèves doivent mettre obligatoirement des textes régulièrement dans le journal ou pas ?
Elle doit faire elle-même la mise en page. Les élèves tapent leur texte libre à l'ordinateur avant qu'il soit inséré dans le journal.
Anne va questionner la classe pour savoir quel est l'intérêt du journal pour les élèves
 
Laurence : mise en place d'un conseil hebdomadaire. Propositions des élèves. Difficulté de s'écouter sur un sujet délicat : le foot sur le terrain de sport = seuls les garçons joueur en profitent. Et les filles ? Et ceux qui ne jouent pas au foot ?
Une décision a fini par émerger au 2è conseil.
D'autres propositions arrivent. Les élèves tâtonnent sur leurs propositions. Présentations sont également demandées par les élèves. Les idées sont notées dans un cahier qui sert d'ordre du jour.
Autre axe : les exposés
Difficile pour certains élèves de s'y mettre.
 
Plan de travail :
un premier essai avorté au 1er trimestre.
Depuis deux semaines j'essaie de mettre 45 min de TP à l'emploi du temps pour lire- écrire.
Difficile de corriger tout en même temps. Difficile d'aider pendant le temps de travail (on peut faire appel à l'entraide ...)
 
Autre question : comment améliorer les textes libres ?
On peut cibler des entrées (orthographe, grammaire, vocabulaire, ou expression)
Faire lire aussi des textes d'auteur pour comprendre les ressorts de l'écriture.