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Méthode naturelle de peinture et dessein politique - suite
Conditions du travail Après le « sas de l'accueil » (de 8H20 à 8H50), au cours de la réunion du matin, l'ensemble des ateliers proposés par les adultes (maître et ATSEM) ou suggérés par les enfants sont énumérés de façon à permettre à chacun de faire ses choix. Le premier geste des candidats à la peinture est d'enfiler un tablier. A trois ou quatre ans, s'entraider pour protéger ses vêtements représente déjà un triple apprentissage : porter un vêtement protecteur, le passer et s'entraider. S'il y a plus de huit enfants, certains attendent leur tour, assis en rang d'oignon à regarder les premiers faire. Enfin, quand tout est prêt, les enfants peignent sans consigne mais l'atelier n'est pas sans contrainte. Le maître est présent attentif et vigilant. Il intervient comme animateur, veille aux actes et aux propos, les siens et ceux des enfants. Il fait preuve d'un degré d'exigence adapté à chacun. Les représentations sont évidemment libres. Des couleurs supplémentaires sont distribuées à la demande des petits peintres.
La période, une mode dans la classe ou la dynamique culturelle du groupe coopératif En méthode naturelle, les apprentissages ont une respiration propre. Quelle que soit la matière, l'intensité des activités n'est pas constante, la mobilisation du groupe évolue mystérieusement. L'intérêt naît au hasard d'une étincelle suscitée par une idée ou une proposition du maître ou d'élèves. L'investissement des enfants croît pour atteindre un paroxysme avant de retomber, alors le groupe change de centre d'intérêt. Comme un phénomène de mode, la mobilisation a lieu par période. Certains sujets peuvent tomber à plat malgré l'investissement et la prévoyance du maître parce qu'ils ont été proposés au mauvais moment ou mal amenés. La peinture dans notre classe est un atelier récurent. Durant de longues périodes, rien ne se passe, puis soudain, sans que le maître ne l'ait soupçonné, une période de plus forte densité commence, portée par les leaders du moment. Leur enthousiasme est communicatif, le maître aide à son déploiement. Puis la tension faiblit, retombe, traversant même parfois un passage régressif, pour rester terne jusqu'à la période suivante où d'autres enfants seront aux avant-postes à se former, à se cultiver, à communiquer leur enthousiasme et à entraîner des pairs. L'émulation est moteur du désir, elle est coopération, apprentissage à la paix.
La consigne minimaliste
Le style de l'enfant Le maître attentif reconnaît les peintures de chaque élève car, en fonction de sa recherche du moment, de ses tâtonnements, chacun adopte un style rapidement identifiable.
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