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Ateliers "Traces"
dans des classes de Saône-et-Loire
Avec les élèves, il faut du temps, surtout avec les plus grands, pour libérer le geste et exprimer ses ressentis de manière abstraite.
Dans le cadre du projet départemental "Traces, Signes, Écritures", les élèves expérimentent les traces avec différents outils à partir de mots-ressentis, de musiques… sur des grands supports qui permettent d’avoir une grande amplitude dans le geste. D’autres font des traces sans "inducteurs" et cherchent ensuite, à l’aide d’une fenêtre, celles qui, pour eux, évoquent tel ou tel ressenti.
La trace spontanée devient alors un signe porteur de sens.
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Classe de CM1-CM2, École Jacques Prévert, Montceau les Mines - Enseignante : Amandine Thibert
En écoutant de la musique, les élèves, à l’aide d’outils variés, réalisent des traces à la peinture noire sur de grandes feuilles blanches. Ils laissent aller le bras et la main en fonction de ce qu’ils ressentent. Puis, à l’aide de fenêtres ils isolent des traces qui pour eux évoquent différentes émotions. Ils les regroupent et les collent sur un support, la couleur est également liée, pour eux, au ressenti.
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Classe CM1-CM2, École Jean Rostand, Montceau les Mines - Enseignante : Charline Boni
Mur d’émotions, chaque émotion est représentée par des signes, des couleurs et écrite dans un alphabet inventé par la classe.
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Classe de GS, École Pauline Kergomard, Saint-Vallier - Enseignante : Nadège Médalle
Classe de CP, École Jules Ferry, Saint-Vallier - Enseignante : Sabine Siwek
Mur d’émotions
Les traces sont regroupées en fonction de ce qu’elles évoquent.
Un jeu est mis à la disposition des élèves, chacun tire au sort ou choisit une carte émotion et fabrique son mur avec les cartes traces.
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Classe de CE1-CE2, École Jean Rostand, Montceau-les-Mines - Enseignant : Baptiste Monnot
Les élèves réalisent une trace noire en lien avec une émotion puis ils la continuent, ajoutent de la couleur avec de la peinture, des papiers collés. Ils découpent ensuite un cadre comme le livre "Quelle émotion ?!".
  
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