Journal du stage de Rostrenen 2016 - atelier court : présentation du travail personnel et entretiens

15 min tous les matins

Les élèves s’inscrivent au tableau pendant l’accueil et précisent le sujet.

3 élèves passent, 2-3 questions/remarques max.

Accueillir l’événement, le PE essayera de l’exploiter dans la classe en différé.

Faire un bilan de Quoi de neuf : vote pluie/nuage/soleil, demander si quelqu’un a des remarques.

Note : on peut également faire un bilan de fin de journée de la même manière.

Possible de faire une liste de suivi pour savoir qui est passé en Quoi de neuf (et combien de fois), mais cette liste est pour le PE, lui permet d’inciter indirectement les élèves qui ne sont pas encore passés.

 

30 min, 2 fois par semaine.

Plus officiel, en classe entière. Décortiquer, « comment tu as fait ? », « ça me fait penser à … ».

! Apprendre à se taire en tant que PE.

 

Remarques pour les présentations de textes libres : comment sortir du « c’est bien » ? Enrichissement grâce au toilettage de texte et aux consignes du PE : « On parle du texte », des personnages, du lieu, du temps, du genre littéraire…

Pousser à argumenter « sur quoi tu te bases pour dire ça ? »

 

- Président : Donne la parole, veille au respect de la parole

- Secrétaire : écrit un résumé du Quoi de neuf ou des présentations (sur un cahier spécifique ou sur ordinateur). Le lit à la classe en fin de séance.

Le résumé peut être ajouter dans le journal de classe par la suite.

- Maître du temps : Prévoir 3 min max pour une présentation simple (+2 min de questions/remarques), 5-10 min pour une conférence (= travail terminé) (+5 min de questions/remarques)

- Responsable de l’appel (avant Quoi de neuf ?) : fait l’appel + demande si ça va (en cycle 2, la réponse est en météo : soleil/nuage/pluie/glaçon). En anglais après quelques semaines.

 

Affichage pour rebondir et l’exploiter dans tous les domaines : Cf. Affiche sur le site Com Icem

1) Faire un texte documentaire libre : « écris tout ce que tu penses savoir sur le sujet ».

2) Le présenter à la classe avant d’effectuer sa recherche documentaire.

-> Le pousse à se poser des questions, à remettre en cause ses certitudes, à cibler ses recherches.

Bannette : pour ceux qui ont fini peuvent présenter leurs œuvres.

Avant la présentation de l’œuvre, l’élève va chercher dans la mallette aux artistes (connus) l’œuvre qui se rapproche le plus de la sienne.

Présentation de l’œuvre (3 min + 2 min de questions/remarques) puis de l’œuvre d’un artiste connu choisi, l’élève explique en quoi son œuvre se rapproche de l’œuvre connue qu’il a choisie dans la mallette.

Puis : Afficher toutes les créations au tableau, trouver une idée pour les classer, les ranger.