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Atelier "Les discussions à visée philosophique"

 Atelier animé par Christian Rousseau et Philippe Durand


1)      Les moments philosophiques

 

Ils durent 10 minutes et sont programmés une fois par semaine.

Particularité du moment philo : la personne qui s’exprime ne répond pas à une autre. Il n’y a ni débat, ni discussion. Il s’agit de l’expression d’une représentation.

En début d’année, le maitre propose des thèmes qui parlent à tous les élèves. Les thèmes seront par la suite proposés par les élèves. Ex de thèmes : le plaisir, la tristesse, le bien-être, rêver, l’émancipation, …

 

Fonctionnement

 

- prise de parole : la personne qui parle distribue la parole

- gardien du temps : au bout des 10 minutes, il annonce « dernière intervention »

- un secrétaire responsable de la prise de notes (au début, le maitre puis dans un second temps, les élèves)

La prise de note est relue à la fin du moment philo, elle permet d’avoir une vision globale des représentations du groupe.

Le moment philo est organisé autour de trois questions :

  1. Qu’est-ce que c’est ? nature du sujet
  2. A quoi cela sert ? fonction du sujet
  3. Et si cela n’existait pas ? nécessité du sujet

Le maitre laisse les élèves exprimer leur ressenti sur la première question puis il énonce la question suivante, etc…  (3 minutes par question). Quand la routine est bien installée, les trois questions peuvent être posée d’emblée.

 

Exemple de thème : L’école (réponses des participants de l’atelier)

 

Le maître annonce le début du moment philo :

« L’école : Qu’est-ce que c’est ? A quoi cela sert ? Et si cela n’existait pas ? Qui veut prendre la parole ? »

 

  1. Qu’est-ce que c’est ?

 

C’est un lieu d’échange, un groupe, un lieu d’apprentissage, un lieu d’épanouissement, une deuxième maison, un lieu d’éducation, devenir citoyen, un lieu de rencontre, si c’est bien fait c’est un lieu passionnant et enrichissant sinon cela peut être un lieu effrayant, …

 

  1. Est-ce que l’école est utile ?

 

Oui : pour apprendre à vivre ensemble, pour apprendre à se connaître à travers le regard des autres, c’est un lieu d’émancipation, un lieu de confrontation à des cultures/des modes de vie différents

Non : les enfants apprennent à marcher et à parler seuls donc ils n’ont pas forcément besoin de l’école

Oui/Non : dépend des besoins des enfants et des apports des adultes

 

  1. Et si l’école n’existait pas ?

 

Cela serait difficile d’avoir accès à la culture, lecture, écriture, … s’il n’y a pas de matériel à la maison (livres).  Impossibilité d’avoir accès à des connaissances, valeurs qui ne sont pas présentes dans la famille. Possibilité de faire plus de sport, de jouer et d’apprendre autrement. L’école pourrait être reconstruite avec un mode de recrutement, de fonctionnement et de formation différents. L’école permet les rencontres et sans elle, le stage n’aurait pas eu lieu.

Faut-il changer l’école pour changer la société ? Ou Changer la société pour changer l’école ?

 

Bilan sur le moment philo :

- possibilité d’avoir des longs silences. Ils participent au moment philo et permettent aux élèves d’assimiler ce qui est dit/ de chercher d’autres éléments de réponse.

- L’enseignant est neutre. Il ne participe pas à la réflexion afin de na pas orienter la réaction des élèves.

- Le moment philo peut être un préambule à un débat

Cf. Film Ce n’est qu’un début : Une cinéaste filme des débats philo en maternelle

C’est ta vie : Encyclopédie qui parle de l’amour, de l’amitié et de sexe aux enfants

 

 

2)      Les débats philosophiques

 

Un débat philo, c’est « regarder à l’extérieur de soi pour se regarder grandir ».

 

Plusieurs fonctionnement

 

Elémentaire/Collège :

- un thème est proposé aux élèves (ex : l’interdiction de la cigarette électronique dans la collège)

- temps de réflexion pendant 5 - 6 minutes (possibilité de noter ses idées)

- débat : temps riche d’argumentation

- temps pour mettre par écrit les conclusions du moment (les avis des élèves peuvent encore changer par la suite)

Permet de voir l’évolution des pensées des élèves

Possibilité de vote à main levée afin de voir qui est pour ou contre

Cf. 100 albums de jeunesse pour l’égalité fille – garçon : http://www.cndp.fr/crdp-grenoble/IMG/pdf/livret1fg.pdf

Liste de sujet de moments philo (site ICEM)

 

 

Maternelle : ateliers de réflexion

 

 

Compétences travaillées : défendre une idée, rebondir à la suite de quelqu’un, …

 

 

- 20 minutes de débat + 20 minutes de trace artistique

 

 

Exemples de thèmes : qu’est-ce qu’un ami ? Ça veut dire quoi penser ? Est-ce que l’on peut penser quand la maitresse parle ? Quand on se trompe cela veut dire que l’on est bête ? Qu’est-ce qu’être en colère ? c’est quoi la mort ? Pourquoi faut-il faire des efforts ? C’est bien ?/C’est pas bien ? C’est quoi grandir, …

 

 

Possibilité de proposer un thème en apportant une image

 

 

Mettre deux questions afin d’orienter les dessins des élèves (ex pour l’apprentissage : dessine ce que tu sais faire/dessine ce qu’un bébé ne sait pas faire, …). Pour chaque dessin, dictée à l’adulte (1 à 2 phrases)

 

Une des conditions de réussite : mise en place dans l’emploi du temps (pour une pratique régulière)

 

Cf. Préparer et animer des débats philo – MS au CE1 – Retz

Cf. Pomme d’Api : Ateliers "Les P’tits Philosophes"

 

 

 CR de Valérie Da Silva et Cécile Corvaisier

 

 

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