Compte-rendu de la réunion du 25/02
Présents: Tito, Gabriel, Joëlle, Elvis, Ophélie, Manon, Daniela.
1. Quoi de neuf:
Retour sur le débat mouvant à Carrière sur Seine: (à 70 personnes)
2. Réflexion sur les invariants:
Plus de scolastique: Issu du moyen-âge: c'est la philosophie du moyen-âge, Aristote. Dogmatique "ibse dixit" ("c'est lui qui l'a dit). Un point de grammaire qui est étudié en tant que point de grammaire et non pour savoir écrire un texte. Travail sur des textes déconnectés du quotidien des élèves Verticalité uniquement.
La mémoire, dont l'école fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie. : Question d'un enfant qui ne reconnait pas les lettres de son prénom. Les enfants mémorisent en fonction de leur état de santé... Pour qu'il y ait mémorisation, il faut que ça fasse écho avec un questionnement de l'enfant.
cf film: Dernières nouvelles du cosmos : jeune fille autiste qui a commencé à écrire. (par la transmission du plaisir de lire) Sens global des apprentissages : transmettre le plaisir de lire, d'écrire. Ne pas travailler constamment sur les plus petites unités de sens.
Tout individu veut réussir
L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe: Cet invariant est en lien avec tous les autres. Dans l'école du troisième type, différence entre ordre et organisation. C'est le fait de créer une organisation qui permet de travailler ensemble. La moquerie comme paravent. C'est un moyen de défense efficace.
Idée de Joëlle de répondre à la moquerie par un mot inverse. On lui dit qu'on l'aime. Moquerie interdite.
En cas de gros mot: va chercher un mot de plus de 4 syllabes dans le dictionnaire.
Socrate: la règle des trois passoires, On fait passer ce qu'on a a dire par les trois passoires: "ce qui n'est ni vrai, ni bon, ni juste" adapté par Joëlle pour la classe: "ce qui n'est ni vrai, ni utile, ni agréable" !
http://www.v-originale.com/BLOG/les-3-filtres-de-socrate/
Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant mais le travail : Le vrai travail avec de vrais outils est très important pour les enfants. Faire quelque chose qui est utile pour l'atelier est aussi important pour eux. "La pédagogie Freinet est la pédagogie du faire pour vrai".
3. Après-midi
• Monographie: analyse d'un enfant des points de vue
1. physique - timbre de voix _intensité _ rapidité d'élocution _segmentation. rapport au langage / déformation des mots
2. comportement avec les autres enfants
3. comportement avec les adultes
4. rapport aux apprentissages lecture / écriture / gaucher / droitier /écriture du prénom / qualité du langage, débit, richesse (parler bébé ou mot phrase "boire", phrases organisées, discours cohérent)
Maths, compter pour dénombrer
Rythme, coordination des gestes, orientation dans l'école, schéma corporel
4. Présentation de la classe de Manon:
Le journal de classe (bi-mensuel) Affichages: triangle du journaliste ( aide pour structurer l'article: qui, quoi, quand, où?)
textes libres tapés à l'ordi par les enfants plastifiés et affichés en gros
Organisation: deux ilots de classe pas de place fixe Des casiers blancs vérifiés par l'enseignante Des casiers verts personnels.
Meuble avec du matériel à disposition
Bulletin en coévaluation. Outil pour progresser : une colonne: ce que j'en pense une colonne: évaluation de la maîtresse.
Emploi du temps constitué le lundi. Une trame remplie par l'enseignante, une part à proposer par l'enfant. Toujours quoi de neuf lundi et jeudi (questions? envies? besoins?) Conseil le jeudi. (sur les meubles qui font casier en même temps)
Lecture /arts visuels/histoire sur le même thème historique.
Production d'écrit: les élèves inscrivent où ils en sont de leur production d'écrit avec leur initiale:
MNLE ne jamais écrire un mot qu'on ne sait pas écrire, le chercher dans les outils. (c'est la raison pour laquelle les textes libres sont tapés par groupe de souffle; les élèves vont chercher les mots dans les textes affichés ou les outils). Ils font plus attention au sens de l'histoire, du fait que les textes soient publiés. Progrès dans les illustrations.
Leçons individualisées.
Recherches maths sur les mesures (tailles à indiquer pour un spectacle de fin d'année)
Organisation pour le rangement de classe: métiers attribués pour ranger un espace de la classe.
Gomettes sous les lettres qu'un élève sait reconnaître dans l'alphabet.
Règles du groupe construites avec le groupe: (panneau dans le placard: - laisser les autres travailler - s'écouter les uns les autres - respecter le matériel - accepter les messages clairs). Un élève a 3 chances, après, il est exclu un jour du groupe (i lest dans la classe mais pas en regroupement avec les autres). Il peut rendre un service à la classe (si un enfant a fait une crise... est-ce que tu veux bien remettre les feutres à la bonne place/ mettre la patafix pour faire l'affichage des dessins/ détourne l'attention de la colère et amène à refaire partie avec le groupe); A la fin du message clair, plus que l'excuse, il y a le "j'entends".
5. Petit point d'explication sur le langage C.N.V.:
Langage chacal
langage girafe
Chaque enfant a une fleur
Chaque pétale représente une qualité de l'enfant. Tu trouves la manière positive de dire les choses Les autres enfants doivent trouver une qualité à l'enfant. liste de 147 qualités Arrosage des fleurs: on est dans la salle de motricité. On se met deux par deux et pendant une minute, chacun dit les moments positifs qu'on a passé ensemble et les qualités de cette personne. Une minute de silence pour laisser infuser. Puis c'est le deuxième qui dit à l'autre les moments positifs passés.
6. Idées pour récupérer le groupe:
- Jouer quelques notes sur un Kalimba
- je raconte une histoire juste avec les mains: le cygne et le renard, faire le geste de la girafe ou du renard, signifie que qu'il faut continuer en silence
- bol de son tibétain. Tant qu'il y a le son, on est en silence et on écoute le son apaisant.
- à la fin de la boîte à musique, il faut avoir l'ardoise sortie et être en silence.
- gâteau avec les bougies représenté par les doigts -
- les exercices de relaxation: le sapin: "ma cime s'étire vers le ciel".
- rangement systématique, ritualisé, on repart à 0,
- on change de place,
- on change d'activité,
- on passe à une activité de motricité fine,
- méditation,
- quelle heure est-il? je tape un nombre de fois sur le tambourin. Il doivent dire combien de fois j'ai tapé,
- Technique: faire le signe du renard pour dire qu'il faut travailler en silence. Aide à parler le moins possible.