Chabotte Tripouille / Pépito / Schlémil
3 empêchements scénarisés :
La maison à vendre :
Les agents immobiliers veulent des changements dans la maison présentée → Il faut remettre de l'ordre pour vendre.
La propriétaire a été invitée par le public à désobéir et remet le bazar, en trouvant des arguments poétiques pour chaque objet → C'est à prendre ou à laisser
Questionnements :
- Faut-il peu ou beaucoup de chose pour apprendre ?
- Si on a beaucoup de choses dans sa maison, les autres ne seront-ils pas jaloux ?
- Peut-on se passer d'agents immobilier ?
- Est-ce que la nouveauté fait peur à tout le monde ?
- Avoir trop de choix peut-il être un obstacle ?
Le cours de danse
Apprendre peut prendre du temps…. Jusqu'à 3 ans voire plus !!
Questionnements :
- Le plaisir peut-il être le seul moteur ?
- Faut-il d'abord prendre plaisir pour pouvoir ensuite devenir expert ?
- Être performant professionnellement est-ce compatible avec la notion de plaisir ?
La jungle
Deux explorateurs doivent montrer les difficultés de la traversée (branches, moiteur, animaux hostiles divers…). Ils ont deux procédures diamétralement opposée pour traverser la jungle : Foncer droit au but / vivre et ressentir quitte à ne pas arriver au but donné.
Questionnements :
- Comment faire pour que tous arrive au but ?
- Comment faire pour éviter d'aller droit devant sans regarder autour ?
- Qu'est-ce qui est important ? Le chemin ou le but ?
- Comment faire pour filtrer les interactions rencontrées en chemin ?
Débat :
Sketchs : quelle résonance ont-ils eu pour chacun des membres du public?
La maison :
Qui voit-on dans le rôle des agents immobiliers ? (les empêcheurs)
- L'institution hiérarchique
- Les élèves
- Les collègues
- Les parents
- Soi-même
Dans une classe Freinet : Beaucoup de choix → Certains élèves peuvent être mis en difficulté lorsqu'ils doivent choisir… Doit-on jeter l'élève dans tout ce qu'il y a ?
ou l'aide-t-on en lui traçant le chemin ?
Les scènes proposées sur l'empêchement ont vu le jour suite à un débat dans le 75 sur la base de 2 éléments :
- La peur du jugement d'autrui sur les pratiques de classe
- Le témoignage d'enseignants
Les empêchements ressentis dans le groupe :
- Refus de prise en compte de la parole de l'enfant :
Parfois il est mal perçu que les élèves aient la liberté de s'exprimer sur les règles établies par les adultes
→ Proposition de mutualiser dans les deux sens (« Freinet » /« non Freinet ») : les collègues voient faire et à force prennent (ou peuvent prendre) des choses de la pédagogie Freinet.
- En Belgique beaucoup d'écoles Pédagogie Freinet – On se sent moins isolé puisque les écoles « Freinet » sont plus nombreuses.
- En Flandres 100 écoles Freinet. Cependant Ces écoles rencontrent des travers : pas assez d'enseignants sont motivés pour faire de la pédagogie Freinet, et attention à ne pas trop séparer les outils et le mouvement Freinet
- Problème de jugement d'autrui et aussi de consensus sur l'organisation décidée en concertation mais qui se plie à la majorité.
- Pour les enfants, problème de formatage dû au système scolaire.
Si on n'évalue pas cela veut-il dire que les élèves n'ont envie de ne rien faire ?
→ Les GD sont très importants pour créer lien entre enseignants.
- Soi-même
ESPE : La formations des nouveaux enseignants n'est-elle un empêchement? Il en va de même pour son propre formatage quand on était à l'école.
Les enfants aussi sont formatés : attendent le top départ pour entrer dans le travail , ne savent pas choisir (n'osent pas?)
Le lâcher-prise : prendre du temps pour écouter rebondir. Il faut avoir confiance en soi pour pouvoir le faire
- L'espace classe: Un effectif > 30 enfants en maternelle par exemple peut être un frein pour la mise en place de cette pédagogie.
- Le regard des parents
Cela peut amener à faire des compromis sur le matériel : ex : Faire des photos, un blog pour mettre en avant les moments non « scolaires » pour montrer aux parents ce qui est fait en classe.
→ Faire entrer les parents dans nos classes le plus souvent possible : donner à voir
→ Discuter entre nous pour s'empêcher d'être vulnérable
Des ressources :
Site Internet http://www.empechementsaapprendre.com/
avec 30 scènes de mise en situation sur les empêchements à apprendre/ solution / dire ses émotions
On peut montrer ces scènes aux enfants et organiser des débats autour des thèmes proposer (ex : J'ai besoin de bouger ), pistes pédagogiques proposées.
DVD dispo également.
Faire des retours sur le site – Ne pas hésiter à faire des retours sur l'utilisation de cet outil auprès des clowns...