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Une pratique, un outil - La résonance, une association d'images et ses variantes

Dans :  Arts › Principes pédagogiques › 

Revue CréAtions en ligne n° 237 "En écho"
annoncée dans le Nouvel Éducateur n°237 - Publication : avril 2018

 

 

La résonance,

une association d’images et ses variantes

Variante 1
Nous avons déjà évoqué plusieurs fois cette pratique, que nous appelons « résonance », qui consiste à associer une création plastique avec une reproduction d’oeuvre d’un artiste reconnu. Plusieurs variantes sont possibles.
Dans Créations N° 105 Nicole Bizieau a montré comment « concilier l'expression de l'enfant, le tâtonnement expérimental et l'entrée dans la culture dès la section des petits. » (photo de gauche)
Plus tard dans Créations N° 214, Christiane Nicolas invite les enfants à exploiter les effets du hasard, à en verbaliser les effets, enfin à les associer à une reproduction d’une œuvre d’artiste. (photo de droite)

 

    

 

Variante 2
Lors d’un stage de formation organisé par des groupes départementaux franciliens, Agnès Joyeux a souhaité modifier le protocole.  Un groupe de stagiaires avait choisi de vivre une démarche d’expression en arts visuels. Ateliers, échanges de pratiques, tâtonnements, présentations au groupe avaient permis à chacun-e de cheminer dans sa propre voie et de créer diverses productions plastiques. Cette fois, il a été demandé aux adultes d’associer leur création avec la photo d’une production d’enfant !

  

    

 

Variante 3
On peut aussi associer deux productions d’enfants. C’est ce que propose Anne Roy dans « Approche sensible de l’image » de la revue Créations 234. Elle leur demande aussi de justifier leur choix.
 

Chaque élève a choisi une petite reproduction

à associer avec la grande. 

Les enfants ont argumenté et écrit les raisons de leur choix.

 

C’est bien dans la justification de l’appariement que ce situe l’intérêt de ces pratiques qui sont une invitation à parler couleurs, composition, lignes, médiums, techniques, figuration, abstraction, etc.

Le faire à partir de créations d’enfants plutôt qu’en observant des reproductions d’art valorise ces enfants, ancre les apprentissages dans un terreau affectif fort et construit une véritable « culture de classe ».


Une pratique, un outil 

 En écho