CR 1ère réunion du Groupe démarrer GD 57

Réunion du groupe « démarrer en pédagogie Freinet suite au stage de Vigy »

Mercredi 7 novembre 2018, 14h – 16h30 ESPE de Montigny

Présents : Marie-Agnès (CP Yutz), Fabienne (CE2 Yutz), Carole (CE1-CE2 Yutz), Charlène (PS-MS-GS Niederwiss), Amandine (CE2, CM1, CM2 Niederwiss), Marjolaine (CP-CE1 Metz), Cécile (GS-CP Ste Méhehould), Marcelline et Mechthild ( CM1-CM2 bilingue Sarreguemines), Jessica (CP/CE1-CE2 Bilingue Sarreguemines), Mallaury (SEGPA , Collége Jean Jaurés, Sarreguemines), Michel (CM1-CM2 de 2011 à 2018, triaucourt Meuse) 

Excusés : Elodie Wurtz et Mathieu Gorzinski

Objectifs de cette réunion :

Au stage, 25 stagiaires venaient du 57. Idée : créer un deuxième groupe dans le département.

S’inspirer des groupes alsaciens qui fonctionnent en 2 groupes (1 groupe « avancé » qui travaille sur un thème par mois + 1 groupe « démarrer en pédagogie Freinet » qui peut reprendre des notions de bases)

1Tour de table

Éléments mis en place suite au stage : Texte libre mais difficulté à gérer avec la méthode Picot harmonisée dans une école, le plan de travail, les ceintures de comportement, marché de connaissance, conseil coopératif, recherches maths, sorties libres, PIDAPI, correspondance.

Comment faire écrire, faire des écrits plus riches…
Comment faire pour avoir le temps de tout faire ?
Comment réaliser les textes libres quand on méthode « Picot » a été choisie pour toute l’école?
Comment améliorer et corriger les textes ?

2 La pédagogie Freinet

Mouvement de pédagogies après-guerre « en changeant la pédagogie, on changera le monde pour ne plus faire la guerre ».
Freinet a concrétisé dans sa classe ce courant de pensées.
obj : trouver ce qui motive les élèves en travaillant ensemble car il veut former les futurs citoyens en les rendant autonomes. La pédagogie Freinet est un tout, on ne peut pas en prendre qu’une petite partie sans les valeurs qu’elle porte!
L’expérience de Michel. Il a participé à de nombreuses rencontres « Freinet » :

- au printemps 2011 : salon de la pédagogie Freinet à Paris.
- puis nombreux congrès de l’ICEM (Le prochain congrès de l’ICEM aura lieu à Angers du 20 au 23 août 2019).
- plusieurs stages organisés par des GD ou des groupes régionaux : ICEM 34, GD 95, Strasbourg IBREM et GD67, etc.
Il y a des stages durant presque toutes les vacances ! Se former lui a permis de rencontrer d’autres enseignants Freinet, de repartir plein d’énergie et d’idées à mettre en place dans sa classe.

3 Le texte libre

Michel propose de présenter sa pratique de texte libre quand il avait une classe.

- Pour commencer il invite à visionner une séquence du film « L’école buissonnière », à partir de la 58:59. (Pas de son dans la salle de l’ESPE, donc voici le lien)

https://www.youtube.com/watch?v=dQctXzMQW8k

- Ensuite il projette des extraits de l’outil ICEM « La clé du texte libre » 

https://www.icem-pedagogie-freinet.org/la-cle-du-texte-libre

- Comment commencer le premier texte libre ?
Poser d’abord la question aux enfants: « Qui a une idée pour son texte ? » et noter toutes les propositions au tableau.
Au signal, chacun peut commencer à écrire.

Au bout d’une minute on pose son crayon et ceux qui veulent lisent leur texte.
On recommence :1 min pour écrire, STOP, ceux qui veulent lisent, 1 min… etc,

- Au CP ou pour qui ne sait pas encore écrire, comment faire ? » :

Partir du dessin et l’élève explique ensuite ce qu’il a voulu dessiner ==> dictée à l’adulte.
Petit à petit, les élèves reviennent en arrière sur leurs précédents textes pour retrouver des mots déjà écrits et corrigés.
- Question : comment faire avec 25 CP non lecteurs ? ==> utiliser le PDT!

- Comment suivre l’avancement des textes libres de chaque enfants ?

Créer un tableau de suivi, par exemple :

- Choix  du texte à imprimer, mise au point collective,

Choix du texte / vote pour un texte :

Les textes des volontaires sont présentés à la classe, puis il y a vote.

Règles : le texte d’un enfant dont un autre texte a déjà été choisi peut être élu, mais ne sera pas celui qui sera mis au point.

Une fois le texte choisi, dans la classe de Michel la mise au point collective se faisait en petit groupe pour plus d’efficacité, toujours avec l’auteur à qui on demande de valider ou non chaque proposition de modifier son texte.
Sont prioritaires pour proposer une correction les élèves les « moins avancés ».
Le travail de grammaire, vocab, ortho se fait alors sur le texte (contrairement à la méthode «Picot» qui propose de travailler sur des textes du manuel).
- Grammaire à partir des textes d’enfants, voir « Pour une grammaire vivante » de Marguerite Bialas.

- Comment enrichir un texte très réduit ?

Proposition de Danielle Thorel dans « La clé du texte libre », suite à l’écriture d’un texte par un enfant, lui poser des questions: Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?, Avec qui ?, etc.? Puis lui proposer un texte enrichi à partir des réponses de l’enfant, ensuite l’enfant valide ou non.
 
 

4 Conclusion : Quelle suite donner à cette réunion du groupe « démarrer »

Bilan : ça fait du bien de pouvoir échanger en groupe sur les pratiques Freinet.

Volonté de se retrouver régulièrement mais par uniquement à l’ESPE de Montigny car des collègues viennent de loin (Sarreguemines, Niederwiss, Yutz, Boulay)
Une fois par période.
Marjolaine créé un groupe de discussion sur Framateam prochainement.

Prochaine réunion mercredi 23 janvier 2019 à l’école Freinet de Marly ( sous réserve de confirmation), en deux temps :
- retour d’expérience
- présentation de la classe et d’un nouvel outil

5 Comment poursuivre sous forme d’une association affiliée au mouvement l’ICEM Freinet?

Proposition de créer un groupe départemental ICEM 57 pour ne pas rester isolés et pouvoir faire partie du mouvement ICEM pédagogie Freinet.