BENP N°5 - Le fichier scolaire coopératif

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Pour Tout Classer

Février 1938

Brochures d'Education Nouvelle Populaire
N°5 - février 1938

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C.FREINET

Le fichier scolaire coopératif

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Le Fichier Scolaire Coopératif

Le Groupe de l'Imprimerie à l'Ecole a une figure pédagogique tout à fait originale : il n'ignore point la théorie ni les spéculations philosophiques ou scientifiques qui l'étayent, mais il pense que la théorie n'est qu'une promesse et souvent. Hélas ! une tromperie, si elle n'est suivie de l'application pratique qui en est la conséquence naturelle. Notre grand Barbusse a dit ce mot qui stigmatise si bien les pédagogues : « Les paroles qui restent des paroles sont presque des mensonges ».

Nous aimons, nous connaissons, nous divulguons les méthodes nouvelles, les théories pédagogiques qui autorisent et facilitent la libération de l'enfant D'autres avec nous ont ce même amour et cette même connaissance. Mais nous avons constaté, hélas ! que ni cet amour, ni cette connaissance ne font avancer d'un pas le véritable problème pédagogique.

Que nous importe qu'on dise : les enfants ont tout avantage à travailler en liberté si, pratiquement malgré notre plus vif désir, nous ne parvenons pas à les faire travailler librement ; qu'on dise : les enfants, sont curieux ; il suffit de satisfaire leur curiosité, si on ne nous montre pas le moyen pratique de satisfaire cette curiosité – ou : il faut soigner la santé et la vie de l'enfant, si on est impuissant à nous indiquer la voie souhaitable.

Il existait jusqu'à ce jour, d'une part, les théoriciens de la pédagogie nouvelle qui précisaient ce qu'il serait souhaitable d'obtenir dans nos classes - et qu'ils avaient parfois réalisé dans des conditions tout à fait exceptionnelles - et d'autre part, la masse des professionnels, enchaînés à une besogne qui, plus que tout autre, souffre de la routine dont il est si difficile de la tirer.

Nous avons fait le pont entre la masse et les théoriciens, prenant chez les premiers ce désir inépuisable de mieux faire, ce besoin de réalisations nouvelles, cette soif de vie et d'efforts dont nous avions obtenu merveille - et chez les seconds, nos lignes directrices essentielles.

Nous avons mis la fertilité d'invention de nos camarades Instituteurs, leur habileté réalisatrice au service de la pédagogie nouvelle dans le cadre de notre école publique.

***

La réussite de notre expérience d'Imprimerie à l'Ecole donnera une idée de l'originalité et de la fertilité de notre effort.

Depuis longtemps depuis Rousseau et même bien avant tous les pédagogues affirmaient les avantages de la liberté de l'enfant ; les pédagogues contemporains notamment mettaient en lumière la nécessité pour toute éducation d'agir dans le sens des intérêts dominants des enfants et Clarapède parlait avec raison déducation fonctionnelle.

Pratiquement, dans nos classes, malgré la meilleure volonté des éducateurs, il ne nous était pas possible de nous orienter vers cette EDUCATION FONCTIONNELLE.

Nous avons mis au point notre technique d'imprimerie à l'École, technique qui ne saurait pas aller, naturellement, sans un matériel adéquat : nous avons inventé un matériel d'imprimerie et une presse qui permettent aux enfants d'une classe populaire d'imprimer eux-mêmes à peu de frais, leurs propres pensées, les relations originales et véritables de leur propre vie - de divulguer ces pensées, de les communiquer à des enfants éloignés dont on pénètre aussi intimement la vie.

Nous disons réussite car nous sommes parvenus là au but souhaitable : n'importe quel éducateur qui réunit la somme modique nécessaire et, installe l’imprimerie dans sa classe, à la disposition des enfants, réalise, de ce fait même, et parfois malgré lui, un pas énorme dans la voie de l'éducation nouvelle libératrice. Les enfants apprennent à s'exprimer, leur curiosité s’affirme, leurs intérêts et leurs tendances s'affinent et posent d'elles-mêmes les jalons auxquels l’éducateur sera pour ainsi dire contraint de se référer pour donner libre cours à cette vie nouvelle dont il a été le spectateur enthousiaste et ému.

Mats cette conquête TECHNIQUE sur un rayon spécial de notre activité, ne nous suffisait pas. Nous ne sommes point, comme on l'a cru parfois, des fanatiques de l'Imprimerie. L'Imprimerie à l'Ecole n'a jamais été pour nous qu'un moyen de libérer la pensée et l'expression enfantine, de sentir enfin le pouls de la classe, de mobiliser la curiosité et l'élan vital qui nous permettront de tirer merveilles d'un effort scolaire gaspillé jusqu'à ce jour en besognes retardataires et stériles.

Et, du fait que nous imprimons nos textes sur de petites presses primitives dans leur conception et leur réalisation, qu'on n'en conclut point que nous préconisons le retour à des pratiques artisanes et l'abandon de toutes les conquêtes de la technique moderne.

Au contraire : si nous nous contentons de notre presse simple, c'est que, techniquement, pratiquement, pour nos classes populaires, nous ne voyons pas la possibilité pour l'instant de faire mieux. Mais nous recherchons, au contraire dans tous les domaines, la modernisation des techniques éducatives.

A l'époque de la machine à écrire, des imprimeries à grand tirage, des périodiques souverains, de la diffusion impressionnante de la pensée, l'école en restait encore à la forme des scribes du moyen âge ; plume et écritoire étaient les outils essentiels ; l'école était avant tout un écritorium, avec ses bancs au dessus oblique où l'enfant ne peut qu’écrire.

Nous avons, nous, introduit l'imprimerie, le livre et le journal dans la vie scolaire de l'enfant et on commence seulement à comprendre et à apprécier cette révolution pédagogique. Nous avons prôné de même le cinéma, la radio, les disques. Ce n'est pas tout et nous avons entrepris une modernisation bien plus profonde, et définitive qui constitue justement la matière de cet opuscule.

***

L'Ecole actuelle retarde techniquement de cent ans. Elle est à l'image de ces bonnes boutiques familiales du siècle dernier où le patron connaissait tous ses, clients et ses fournisseurs aussi, travaillait sur des séries et des prix tout à fait stables, et, de ce fait, n'avait pas même besoin de noter les prix ni d’inscrire les notes de ses clients. Ou s'il les inscrivait, c'était sur un grand livre aux pages numérotées et paraphées dont il tournait plaisamment les pages, à la recherche du client. Mais la vie était alors comme au ralenti ; le client savait attendre et le patron continuait sa recherche d'un geste resigné et patient.

Il fut un temps aussi où l'école travaillait avec les mêmes moyens, mais aussi dans la même paix : le cahier unique était calligraphié et la calligraphie était une des sciences essentielles. Un livre unique, 2 ou 3 livres au maximum, donnaient l'impression que la science était douce à acquérir. Il n'y avait pas encore alors de déséquilibre redoutable entre les besoins scolaires et sociaux et la technique scolaire.

Mais la science a chaque année compliqué la vie humaine ; elle a accumulé aussi, en contre-partie, les connaissances et les possibilités ; les relations entre individus ont acceléré leur rythme, servies en cela par les moyens nouvaux : le chemin de fer, le télégraphe, le téléphone, l'auto, l'avion, le cinéma, la radio.

Le boutiquier a dû moderniser sa technique ou disparaître: Il a reconstruit ses rayonnages, classé ses articles, dont le nombre a considérablement augmenté, selon des méthodes nouvelles, éprouvées et pratiques ; il a soulagé sa mémoire surmenée, par des étiquettes, des classements, une signalisation, des fiches ; il a simplifié ses compters, en remplaçant son grand livre numéroté par un registre moderne à feuillets mobiles; il a établi des fiches pour ses fournisseurs et ses clients ; il a employé heureusement la machine à écrire, la polycopie, la publicité, le téléphone, l'imprimerie. Et ses affaires prospèrent.

L'Ecole n'a pas eu cette souplesse d'adaptation. Et pourtant elle a été aussi profondément touchée, sinon plus, par ce qu'on appelle le progrès.

Le nombre de connaissances exigées de l'école n'a fait que croître avec l'évolution sociale. Mais l'école a empiriquement multiplié les manuels, augmenté les pages des livres d'étude, serré redoutablement le texte, comme le commerçant qui, envahi par les articles nouveaux, aurait tout simplement comprimé ses rayons, entassé ses marchandises, multiplié les pages de son grand livre.

Le résultat en est tout aussi désastreux : dans l'amas de connaissances imposées, l'enfant ne retrouve plus l'essentiel que la vie exigerait de lui; l'effort de mémoire qu'il doit anormalement fournir l'épuise et le dégoûte du travail et, de l'étude. On aboutit à ce résultat, paradoxal seulement pour ceux qui sont aveuglés par cette richesse hétéroclite, que, plus on entasse de connaissances dans les livres, plus on charge les programmes, plus devient imprécise et insuffisante la formation des étudiants, plus se désespèrent les examinateurs officiels.

Cette déficience n’est pourtant que la conséquence naturelle de l'entassement des connaissances, DES EXIGENCES NOUVELLES DE LA CIVILISATION QUI N'ONT POINT ÉTÉ COMPENSÉES PAR LA MODERNISATION DES TECHNIQUES.

Le boutiquier qui ne se modernise pas, végète et meurt. L'école, hélas ! peut se survivre sans que s'impose à l'esprit des responsables la nécessité d'une identique modernisation.

Nous avons fait, nous, cet effort de modernisation et de rationalisation.

Nous avons déjà noté l'usage que nous avons introduit à récole de l'imprimerie, du journal scolaire, de la polycopie sous toutes ses formes, de la poste, du cinéma, de la radio même, si possible.

Nous avons complété cette technique par le FICHIER SCOLAIRE COOPERATIF qui est appelé à bouleverser et à renouveler toute la technique scolaire.

L'Imprimerie à l'Ecole ménage en l'enfant une grande curiosité et un grand désir d'instruction. L'enfant pose sans cesse, des questions d’une très grande importance, auxquelles la plupart du temps, nous sommes impuissants à donner la réponse désirable.

Les pédagogues traditionnalistes craignaient pour leur prestige de montrer ainsi leurs insuffisances. Nous savons, nous, que nous ne sommes ni des hommes universels, ni des demi-dieux, que nous sommes loin de tout connaître, tout comme le commerçant moderne qui n'a point dans l'esprit les caractéristiques et les prix de tous ses articles. Mais NOUS AVONS CETTE SUPERIORITE QUE NOUS SOMMES EN MESURE DE PROCURER RAPIDEMENT AUX ENFANTS LES REPONSES ET LA DOCUMENTATION QU'EXIGENT LEUR DESIR DE S'INSTRUIRE ET LEUR CURIOSITE.

Dans les classes normales et il nous arrivait de même avant notre innovation l'instituteur est obligé de promettre qu'il se documentera à loisir : il lui faut, en effet, chercher patiemment dans des livres plus ou moins classés, dans des dictionnaires, feuilleter des collections de journaux pédagogiques, des amas hétéroclites de notes diverses.

Il y a à cette pratique deux inconvénients graves: cette recherche demande presque toujours à l'éducateur beaucoup de temps et de patience. Il s'en lasse très vite et est bientôt contraint de faillir à sa tâche, de faire taire l'enfant, de réprimer sa soif, de le renvoyer eu manuel et à la leçon par coeur, de s'enliser définitivement dans les techniques traditionnelles.

Le deuxième inconvénient tout aussi grave, c'est l'impossibilité pratique, de satisfaire l'intérêt de l'enfant qui est tout à la fois exigeant et mobile. C'est au moment où cet intérêt se manifeste, en effet, que la documentation est nécessaire. Demain, il sera trop tard.

Tout comme le boutiquier routinier qui promet de vous chercher ce soir l'article demandé et qu'il ne trouve pas dans l'entassement anarchique, de son magasin, demain il sera trop tard : le client sera passé se servir à la boutique moderne où tout est classé, étiqueté, répertorié et où on trouve tout ce qu'on désire dans un minimum de temps.

Des INTÉRÊTS PUISSANTS S'ÉTANT MANIFESTÉS DANS NOTRE CLASSE, COMMENT NOUS ORGANISER PRATIQUEMENT POUR LES SATISFAIRE SUR LE CHAMP AVEC UN MINIMUM DE FRAIS, DE TRAVAIL ET D'ENNUIS ?

Encore une fois nous avons imité le commerce et l'industrie privée et nous avons organisé, préparé, réalisé notre FICHIER SCOLAIRE COOPÉRATIF.

Constitution du fichier

L'Ecole actuelle peut, certes, être riche ; elle peut avoir, elle à ordinairement des bibliothèques bien fournies, des tiroirs bourrés; l'instituteur lui-même a accumulé les documents.

Mais chacun sait ce qui se produit communément : un renseignement serait nécessaire pour répondre à un enfant, pour étayer un problème rationnel et vécu, pour illustrer des recherches historiques ou géographiques. On se rappelle, en effet, avoir vu ça quelque part... On essaye de se souvenir, on compulse les tables des matières, les notes consignées dans des cahiers; en vain ; on s'énerve et la plupart du temps on passe alors à côté de la page recherchée... C'est fait exprès, se dit-on : il suffit de chercher quelque chose pour ne point la trouver.

Nous avons, nous, mis sur fiches cartonnées 13,5x21, tous les documents dont nous pouvons avoir besoin.

Le fichier de base à été étudié et édité par notre Coopérative de l'Enseignement, qui livre actuellement, dans un classeur spécial, plus de 800 fiches.

Que contiennent ces fiches ?

Nous l'avons précisé dès le début : nous ne prétendons point à l'originalité de tous les textes retenus et publiés. Au contraire, allais-je dire : il existe dans les manuels scolaires actuels d'excellentes choses qui n'ont que le tort d'être mêlées dans un tout dont nous ne pouvons les extraire le moment venu ; les journaux pédagogiques ont publié d'autres documents qui nous paraissaient répondre aux besoins de notre classe, quelle qu'en soit l'origine, sans nous demander s'ils étaient inédits ou connus. Leur utilité et leur utilisation possible ont été notre seule base.

Nous avons ainsi publié à ce jour un nombre important de fiches diverses dont on trouvera le détail en fin de la brochure.

Depuis octobre 1934, une heureuse innovation nous a permis de continuer, d'une facon souple et vraiment coopérative l'édition de notre fichier initial : quatre à huit fiches découpables sont jointes chaque quinzaine à notre Educateur.

Cette publication périodique en enrichissant d'une façon permanente notre fichier nous permet de mieux répondre aux besoins de nos classes. C'est ainsi que nous avons constaté qu'il n'était pas indispensable de pousser plus avant l'édition de morceaux littéraires et d'oeuvres de grands écrivains. Ce qu'on réclame davantage dans nos classes, c'est le documentaire pur, littéraire à l'occasion, bien présenté autant que possible, mais avant tout documentaire : nous avons besoin d'être renseignés sur les diverses régions de France, de connaître dans leurs détails, les productions essentielles, d'avoir des données précises sur les industries dominantes : l'huile, le blé, les pommes de terre, les vignes, les maisons, la route, les tunnels, les trains, l'aviation, les produits exotiques, etc.

Nous parlerons plus loin de notre Fichier de Calcul Général qui rend déjà de si grands services et dont nous poursuivons l'édition.

Nous venons, sur l'initiativede nos camarades eux-mêmes, de commencer une série qui aura un incontestable intérêt pédagogique et pratique : le FICHIER DE GEOGRAPHIE. Pour nos échanges, nous avons besoin de connaître les départements de nos correspondants, d'avoir une notion souple mais la plus précise possible de la figure générale de chacun de ces départements, de leurs cours d'eau, de leurs montagnes, de leurs productions. Nous allons publier, pour chacun des départements de France, une fiche qui donnera cette figure synthétique. Elle sera accompagnée d'une carte claire et simple du département.

On voit l'intérêt pédagogique et les possibilités d’acquisition géographique que réserva cette publication.

D'autres séries se feront jour à mesure qu'un plus grand nombre d'éducateurs prendront conscience des avantages incontestables d'un Fichier Scolaire Coopératif. Car partons sans aucune idée préconçue. Nous allons où nous poussent les nécessités pédagogiques, au seul service de l'école et de ses maîtres sans le moindre battage ni aucun tape à l'oeil, sans aucune de ces publications pimpantes et prometteuses, de placement facile parce qu'elles brillent et trompent et qu'on regrette ensuite d'avoir acquises.

Le FICHIER SCOLAIRE COOPERATIF est véritablement oeuvre coopérative.

Nous ne vanterons pas fiche par fiche notre réalisation. Sans but lucratif, pour le seul intérêt pédagogique de leur classe et des classes de leurs camarades nos milliers de collaborateurs ont travaillé à la mise au point de cette oeuvre, travaillent encore à sa classification méthodique. Vous pouvez avoir toute confiance.

L'ensemble de ce fichier constitue à ce jour, avec la matière de deux ou trois manuels, un des monuments pédagogiques de notre époque ; il offre aux éducateurs une documentation particulièrement choisie et adaptée à nos classes, et se rapportant aux diverses disciplines, documentation d'une diversité, d’une richesse, et surtout d'une souplesse jamais encore égalées.

Pour compléter

le fichier scolaire coopératif

Mais s'il n'était que cela, notre Fichier Scolaire Coopératif ne serait pas encore l'outil si précieux dont nous attendons le plus pour la réadaptation de notre école populaire.

Le Fichier Scolaire Coopératif que nous avons édité n'est, dans notre esprit, qu'un noyau de l'incomparable instrument de travail que maîtres et élèves vont réaliser eux-mêmes désormais, à peu de frais.

Au cours de vos lectures, vous trouvez à tout instant des pages qui, vous en êtes certain, intéresseront profondément vos enfants à un moment donné : vous les copiez sur une des fiches carton nues que nous livrons, ou bien, si vous pouvez sacrifier le livre, vous découpez simplement la page que vous collez sur la fiche nue. Les revues pédagogiques contiennent également très souvent des pages documentaires, des contes, des textes de dictées ou de récitation, des documents graphiques parfois de grande valeur : photographie de paysages, reproduction de documents anciens, etc.

Découpez au mieux tous ces documents que vous collez très proprement sur fiche.

Les publications hebdomadaires ou même quotidiennes modernes donnent aujourd'hui des photographies documentaires dont l'intérêt d'actualité n'exclut pas une grande valeur pédagogique. Découpez-les également et collez-les sur fiches.

Vous ne serez pas seuls à faire ce travail. Vous savez combien les enfants, pour peu qu'on les y encourage, aiment apporter à l'école toutes les « images » qu'ils trouvent et qui sont toujours pour eux de si cornplètes nouveautés : pages de livres ou vieux manuels, cartes postales, etc...

Jusqu'à ce jour, l'école accueillait ces apports avec méfiance, comme des intrus qui allaient nuire à l'austérité de la classe et « dissiper » les enfants. Les instituteurs les plus audacieux les examinaient hâtivement et enfouissaient toutes ces richesses dans des tiroirs qu'on débarrassait en fin d'année, avant le départ en vacances. Et il fallait bien alors faire place nette aux entassements de l'année qui suit !

Tout change avec le fichier : ces documents sont examinés en commun comme un matériel scolaire ; on élimine ce qu'on juge indigne de notre documentation; on découpe le reste on le colle également sur fiches.

L'enfant sent alors l'utilité des documents qu'il découvre et qu'il apporte. Son zèle en sera considérablement stimulé et vous vaudra, plus peut-être que vos recherches personnelles, des richesses incomparables.

Sans compter que ce souci de documentation qui répond d'ailleurs à un des plus puissants besoins enfantins - la collection - contribue encore à relier l'école à la vie ambiante.

***

Un pont est jeté entre l'activité scolaire et l'activité extra-scolaire et familiale. Un air nouveau pénètre dans la classe qui cesse d'être la chapelle austère de la mémoire et, du souvenir pour devenir un laboratoire de vie et d'actualité.

Ce n'est pas tout encore : vos enfants nous apportent parfois des textes qui ont toute la valeur de précieux documentaires; nous recevons de nos correspondants des textes semblables concernant le folklore, l'histoire, la géographie, le travail, l'habitation, l'habillement, etc...

Proprement manuscrits, ou imprimés, ou dactylographiés, ces textes trouveront naturellement place dans notre fichier. Comptes-rendus de films ou de disques, poésies et chants s'y incorporeront également.

Toutes les belles photographies, de divers formats, publiées par diverses firmes, et qui constituent de si précieux auxiliaires pour le travail historique, géographique ou scientitique, seront soit classées ainsi par format si elles sont sur carton rigide, soit collées sur format standard.

Car, dira-t-on le format de notre fichier 13,5x21 ne saurait suffire à tout.

Nous n'avons pas cette prétention, nous montrerons d'ailleurs comment, grâce à notre documentation, il n'y a aucun inconvénient à posséder :

- un fichier format 13,5x21 pour les divers documents graphiques,

- un fichier double fiche (format 2lx27) pour les documents trop grands pour notre format normal,

- un fichier 10,5x13,5 qui reçoit tout spécialement les petits documents et les cartes postales,

- un fichier quadruple fiche 42x27 ou 24x32.

Ces divers documents seront rangés dans des classeurs spéciaux que les bricoleurs pourront fabriquer eux-mêmes ou qu'on pourra commander au menuisier voisin.

Nous livrons, pour notre fichier 13,1x21 un superbe classeur bois qui met les fiches totalement à l'abri de la lumière et de la poussière et qui parera luxueusement les rayons de votre classe.

On comprend dès lors que, en partant de notre fichier de base de 800 fiches imprimées la plupart des écoles employant nos techniques possèdent aujourd'hui des fichiers de plusieurs milliers de documents, qui constituent de véritables encyclopédies modernes, oeuvre conjuguée des éducateurs et des enfants, création vivante qu'on voit naître et grandir, qu'on enrichit au gré des travaux et des rencontres, qu'on transmet aux générations nouvelles et qui sont pour nos écoles renouvelées, les précieux outils de travail dont nous allons montrer l'usage.

***

Car il ne servirait à rien d'accumuler des documents, même de formats standardisés, si cette accumulation n'était qu'un entassement.

Il faut que notre fichier soit immensément riche pour que nous soyons sûrs d'y puiser l'essentiel des documents qui nous sont nécessaires ; mais il faut éviter à tout prix que cette richesse nous pèse et nous encombre, qu'elle étouffe notre liberté et notre spontanéité, complique notre activité.

C'est pour cela aussi qu'il ne saurait y avoir de fichier sans une classification rationnelle nous permettant de trouver instantanément clans cette richesse, les documents précis dont nous avons besoin.

***

La mise au point d'une classification idéale pour notre fichier a été longue et délicate et ce n'est que tout récemment, et grâce à la science et au travail de bénédictin de notre ami Lallemand que nous avons pu sortir notre brochure : Pour tout classer, qui donne l'essentiel de la classification décimale que nous préconisons.

Entre temps, les nombreux camarades qui avaient recueilli et préparé leurs milliers de fiches et qui sentaient l'urgente nécessité d'une classification, ont classé leurs documents au hasard de leurs connaissances et de leurs possibilités. Quelques-uns d'entre eux vous diront même, comme notre ami Alziary, qu'ils sont très satisfaits de leur système alphabétique ou autre.

Nous n'en disconvenons pas, car, pour quiconque y est familiarisé, toute classification est pratique. Nous connaissons même des marchands qui, pour vous servir, déplacent des paquets, des paniers, des corbeilles, plongent dans des tiroirs, soulèvent des ballots, mais vous ramènent avec sûreté l'article désiré.

Le propre d'une bonne classification n'est pas de permettre à l'habitué de s'y reconnaître, il est d'être si simple, si naturelle, de principes si universels, que n'importe qui puisse l'utiliser après une très brève démonstration technique - et cela sans travail excessif de classification et de numérotation.

Nous avons essayé divers procédés, et seule la classification décimale répond vraiment à nos besoins.

On trouvera toute la documentation nécessaire dans notre brochure Pour tout classer Nous nous contenterons donc de donner ici un court aperçu des principes essentiels de cette classification.

La classification décimale est pour ainsi dire une classification par centres d'intérêts, c'est-à-dire que, pour classer un document on ne regarde pas seulement le titre ou la lettre alphabétique initiale, mais l'idée même qui domine le document.

Seule question un peu délicate nous le savons ; mais la difficulté a été considérablement réduite par la technique aujourd'hui au point de cette classification, dont le travail de Lallemand est l'aboutissant pour ce qui concerne l'école.

Les grands intérêts humains ont, en effet, été divisés en 10 séries ; chacune de ces séries a été subdivisée elle aussi en 10 : ces séries de 2^e rang ont été divisées à nouveau en 10.

Dans la classification décimale universelle, tout ce qui concerne l'école est au, centre d'intérêt 37.

Pour ce qui nous concerne, et dans ce cadre, nous avons prévu :

0. Notre travail
1. La nature
2. Agriculture et alimentation
3. Travail industrie
4. commerce et transports
5. Société
6. L'homme et les idées
7. Calcul et science
8. Histoire
9. Géographie.

Vous avez un document quel qu'il soit à classer (manuscrit, photo, dessin, livre, pièce de musée), vous voyez à quel centre d'intérêt il se rapporte. Il s'agit par exemple d'une belle plage de sable. Vous voyez que […] de la Nature. A ce n°1 vous trouverez dans Pour tout classer une subdivision parmi laquelle vous verrez : 14 : Mer.

On le voit : le 4, indice de la 2^e subdivision se place à droite du chiffre de la première subdivision.

Vous pourrez ainsi classer au 14 tous les documents se rapportant à la mer. Mais vous pouvez avoir des centaines et des milliers de documents semblables qu'il vous faudra chercher chaque fois que vous désirerez un document sur la mer.

A cet effet, le 14 a été encore subdivisé en 10 sous-titres parmi lesquels vous trouverez : 141 : Plages de sable.

Vous incrirez donc en haut et à gauche : 141.

On nous objectera peut-être : Mais cette fiche sur la plage se rapporte aussi au centre d'intérêt : la région méditerranéenne.

Nous avons prévu un système de fiches doubles dont l'emploi est indiqué dans notre brochure Pour tout classer.

(Nous indiquons ici d'inscrire en haut et à gauche. Et nos fiches portent à cet endroit un n° d'édition qui n'est nullement le n° de classification. Nous avons commencé aussi notre édition et vous pourrez modifier si vous voulez. Pourquoi disons-nous: en haut à gauche ? Parce que chaque fois que vous aurez à subdiviser un n° il vous faudra ajouter un chiffre à droite du précédent. 14 deviendra aussi 140, puis 1403, puis 14038, puis 140381, etc. Si vous avez inscrit votre n° à gauche, vous aurez toujours la place d'ajouter ces chiffres).

Pour rendre automatique, la numérotation,

la classification et la recherche

des fiches de notre F.S.C.

Nous savons que, par la réalisation de notre fichier, par la publication des fiches de base et l'édition enfin de Pour tout classer, nous avons permis aux éducateurs de faire un grand pas dans la modernisation nécessaire.

Nous savons pourtant que ce n'est pas encore suffisant. La classification décimale est une si grande nouveauté que, pratiquement, on met parfois assez longtemps pour s'en pénétrer. Ce système de nombres qui s'écrivent, se lisent, se classent selon d'autres principes que les nombres habituels, déroute de prime abord. Pensez, 12073 sera avant 1303 ! Alors, on lit et relit Pour tout classer ; on n'est pas satisfait d'une classification laborieuse. On se décourage.

Il nous faut mieux, si nous voulons que le F.S.C. soit véritablement l'outil de travail que nous désirons placer dans un des circuits principaux de l'activité scolaire et enfantine.

Nous allons publier sous peu un Dictionnaire index qui rendra automatique l'usage, la numérotation, la classification et la recherche des fiches de notre F.S.C.

Nous avons établi la liste des 10.000 mots qui sont du langage habituel des enfants dans nos classes. Ces mots seront inscrits dans notre Dictionnaire-Index par ordre alphabétique naturellement. Mais ils ne comporteront aucune indication d'aucune sorte, ni aucune définition, ni aucune remarque.

Ils seront seulement accompagnés du n° de classification :

56 - Echafaud
330 – Echafaudage
297-1 - Echalas
24.01 - Echalote
08 – Echanges
320.3 – Echarpe
688 – Echasse
172-5 – Echassier
...etc...

Après chaque mot il y aura un espace en blanc dont nous verrons l'usage possible.

Vous avez sous les yeux un document se rapportant à l'échafaud : vous n'aurez plus à aller chercher aborieusement sur Pour Tout classer le n° possible de classification. Vous inscrivez 56.

Un autre document se rapportant aux échassiers, vous inscrivez 772-5.

Il ne vous restera plus qu'à classer ces fiches à leur place, ce qui est un jeu d'enfant pour quiconque a lu notre brochure Pour Tout Classer.

Et quand demain, pour répondre aux besoins de votre Centre d'Intérêts, vous chercherez des documents sur l'échafaud ; quand un élève aura besoin pour un travail qu'il prépare, de documents sur les échassiers, il vous suffira d'ouvrir votre Dictionnaire-Index. En face du nom, vous aurez le n° de classification, et donc instantanément le document.

Tout le monde comprend l'amélioration technique que nous apportera, de ce fait, notre Dictionnaire-Index et c'est pourquoi nous en hâtons au maximum la réalisation.

Autres possibilités :

a) Au cours de travaux antérieurs, vous avez eu entre les mains des fiches qui, bien qu'elles ne portent ni ce n°56, ni le n°772.5, complètent cependant cette documentation. Vous inscrivez les n^os à la suite du mot, de sorte que désormais la fiche 56 ou la fiche 772.5 vous apporteront automatiquement la documentation totale que peut vous offrir votre fichier.

b) Notre Dictionnaire ne sera certes pas complet. Il se peut qu'outre les mots que nous y avons portés, d'autres mots s'imposent dans la pratique normale de votre classe, selon le milieu et les travaux. Vous inscrirez ces mots dans une colonne spéciale de la page où les classe leur forme alphabétique. En face de chaque mot il y aura une colonne où vous inscrirez le n° d'ordre en fin du livre En effet, ces mots seront inscritsparvous sur des pages blanches aménagés en fin du Dictionnaire. Mais là il faudra que vous cherchiez vous-mêmes dans Pour Tout Classer le n° de classification.

Ainsi compris, notre Dictionnaire répondra, vraiment à tous nos besoins. Par lui, nos enfants eux-mêmes classeront immédiatement tous les documents qu'ils rencontrent et les trouveront avec la même rapidité dans le fichier quand ils en auront besoin. Ce fichier répondra vraiment aux buts pédagogiques pour lesquels nous l'avons conçu et réalisé. Nous aurons là, sous la main, à notre disposition immédiate, tous les documents dont nous aurons besoin. Les bricoleurs pourront même étudier un système de signalisation électrique : en appuyant sur un bouton, le document cherché apparaît. C'est, n'est-ce pas, de la modernisation ou je ne m’y connais pas. Et une modernisation qui sera sous peu à la portée de toutes les écoles de France.

***

Pourquoi disons-nous Dictionnaire-Index, et non index tout court ! C'est que nous prétendons vous apporter du même coup la vraie et seule solution pédagogique du Dictionnaire pour enfants.

Jusqu'à la veille de la guerre, une importante commission de notre coopérative s’était attelée au problème du Dictionnaire d'enfants.

La critique des Dictionnaires existants est certes facile et la condamnation qu'elle autorise, définitive. Quant à croire qu'on doive obligatoirement remplacer des dictionnaires désuets par des dictionnaires répondant à nos besoins nouveaux, c'est une autre affaire. Nous savons, certes, que la compétence, le dévouement et l'acharnement au travail des nombreux membres de cette, commission nous laissaient espérer un Dictionnaire plus moderne. Mais nous continuons à penser et nous l'avons toujours dit que c'est la forme elle-même du Dictionnaire qui est dépassée et qui porte avec elle les tares pédagogiques que nous redoutons.

Pour reprendre notre exemple des échassiers notre dictionnaire ne pourra consacrer ce mot plus de quelques lignes mesurées par l'exigence de l’édition. Si vous donnez une photo, elle sera réduite et peu compréhensible. Alors, force vous sera de revenir à l'explication verbale, que vous ferez, j'en conviens, la plus simple possible, mais qui n'en restera pas moins explication verbale, toujours mineure à côté de la vraie documentation que nous recherchons.

Nous, nous chercherons notre mot Echassiers dansle Dictionnaire-Index. Aucune définition. Mais dans les documents que nous atteindrons immédiatement, nous aurons des photos et indications scientifiques, des calculs, des morceaux littéraires.

Pensez-vous que les avantages pédagogiques du Dictionnaire pour enfants et du Dictionnaire index puissent vraiment se comparer ?

On dira : mais votre Dictionnaire-index suppose un fichier riche. Et si vous n'avez aucun document au mot : échassier ?

Cela signifiera qu'il faut que j'en cherche, et je n'aurai pas tendance à croire qu'une définition plus ou moins passe-partout peut y suffire.

Ne pas connaître n'est jamais grave si l'on garde intact et puissant notre désir de chercher pour se documenter et s'enrichir. Ce qui est grave, c'est de calmer arbitrairement et scolastiquement ce désir par une définition qui risque fort de fausser l'esprit de nos enfants.

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Ces raisons - et elles sont à notre avis décisives - expliquent que nous ne nous acharnions pas à la réalisation de ce Dictionnaire pour enfants, puisque nous apportons une solution autrement pratique et décisive.

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On nous dit, je sais bien : Un tel dictionnaire pour enfants serait cependant un succès commercial certain puisqu'il detronerait rapidement nos vieux Larousse.

C'est possible.

Nous ne négligeons pas le succès commercial quand nous pouvons y atteindre sans nuire à notre ligne et à notre renommée pédagogiques. Nous ne nous laissons ni mener, ni griser par le succès, car nous savons où mène cette déformation.

Que l'histoire du Dictionnaire pour enfants nous serve de leçon.

Les camarades qui en avaient pris la charge n'ont bientôt vu dans l'affaire que le succès commercial possible. Notre opposition, nos craintes et nos mises en garde ont parfois semblé exagérées aux yeux des camarades qui s'étaient donné avec enthousiasme à cette oeuvre coopérative par excellence.

Nous n'avons pu arrêter les responsables sur la pente où ils glissaient. Leurs explications, leurs raisons, leurs prétextes ne changent rien à la brutalité du fait : le Dictionnaire pour enfants est passé en des mains mercantiles parce qu'il avait méconnu les fondements essentiels de notre pédagogie.

Nous n'y perdons rien : Notre Dictionnaire Index sera, pour notre classe un Dictionnaire d'une richesse et d'une maniabilité sans précédent, et un Dictionnaire que vous enrichirez chaque jour jusqu'à en faire le rouage indispensable de votre nouvelle pédagogie.

Utilisation pédagogique

du fichier scolaire coopératif

Le fichier est un outil tellement souple que chacun, dans sa classe, peut l'adapter à ses besoins et à ses pratiques pédagogiques.

1° LE FICHIER A L'ECOLE TRADITIONNELLE

Sans rien changer à vos méthodes, mettez-vous dès maintenant à la constitution de votre fichier scolaire coopératif. Vous pouvez acheter celles de nos fiches qui vous intéressent. Ce n'est pas une condition indispensable. Procurez-vous des fiches cartonnées 13,5x21 et 2lx27, sur lesquelles vous copierez ou collerez tous les documents que vous pourrez vous procurer. Nous recommandons nos formats 13,5x21 et 21x27 parce que les formats standard du commerce ne permettent pas la véritable utilisation pédagogique de nos fiches. Dans le commerce, en effet, la fiche est surtout destinée à recevoir des notes. Les nôtres porteront des documents.

De plus, notre format 13,5x21 est celui de nos journaux scolaires et l'uniformisation de nos formats est pour nous une nécessité technique.

Ne croyez pas, d'ailleurs, que les fiches standard seront meilleur marché que des fiches ordinaires. Au contraire : toute spécialité se paie.

Pour toutes ces misons prédominantes, nous invitons nos camarades à suivre nos conseils et à prendre les formats 13,5x21 et 21x27.

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Où prendre des documents, diront quelques camarades ?

Mais partout où il y en a :

- Notre fichier

- Certains documents de maisons d'édition (L. Beau - Journal des Instituteurs, etc.). Notre revue L'Educateur renseignera sur ces possibilités et donnera les précisions attendues.

- Les cartes postales, que vous pouvez classer telles quelles puisqu'elles correspondent à peu près au format 1/2 fiche (10,5x 13,5).

Vous pouvez aussi coller ces cartes postales sur des fiches 13,5x21 et vous ajouterez au-dessous, dans l'espace libre, des indications complémentaires ou méthodologiques. (Lancez vos enfants sur la piste, exploitez la correspondance interscolaire. Les documents ne vous manqueront pas).

- Les catalogues divers des syndicats d'initiative.

- Certains livres abondamment illustrés de documents historiques et géographiques, et que vous mettrez en pièces.

-Les revues diverses qui abondent. Nous recommandions avant guerre la revue du Touring-Club. Les revues diverses de tourisme ou de cinéma peuvent nous apporter des documents intéressants.

- Vous pourrez également coller sur fiches des textes de dictées, des poèsies, des leçons modèles, tout ce qui peut vous servir..

Nous n'exagérons pas en disant que, avec vos élèves, il vous sera facile de collectionner ainsi en quelques mois, plusieurs milliers de documents.

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Quand vous aurez les documents collés (le collage constitue un bon exercice éducatif pour activités dirigées),. il faut, les classer. Cela est indispensable, sinon votre tas de fiches ee vous servira de rien. Ce ne sera pas une collection.

Quand nous aurons notre Dictionnaire-Index, la chose sera facile. En attendant, utilisez le Pour Tout Classer, même si votre classification n'est pas très poussée, si vous n'avez que deux ou trois chiffres, vous n'en aurez pas moins une classification rudimentaire que vous utiliserez avec profit.

Vous avez aussi, peu à peu, pièce à pièce, constitué un embryon déjà intéressant de fichier; qu'en ferez-vous ?

- Vous voulez faire votre préparation de classe à la mode traditionnelle. Il vous faut, pour illustrer votre leçon de calcul, de science, de morale, ou de français, des exercices, des chiffres, des modèles de, leçons, des préceptes, des dictées, des poésies, des morceaux choisis. Au lieu de feuilleter enfin des livres qui ne vous donnent jamais ce que vous cherchez, vous irez au fichier si celui-ci est bien classé, vous aurez instantanément tous les documents dont vous avez besoin.

Vous mettez ces fiches dans un dossier.

Votre préparation est prête. Et une préparation abondante et riche.

- Il vous faut des problèmes appropriés à votre leçon de calcul. Le fichier vous les donne.

- Vous vouliez une dictée autant que possible axée sur le centre d’intérêt, le fichier vous l'offre.

2° DANS LES CLASSES TRAVAILLANT SELON LES CENTRES D'INTERET DECROLY

Si vous travaillez selon les centres d'intérets du Dr Decroly, alors le fichier est non seulement utile, mais indispensable, puisqu'il est déjà lui-même classé par centres d'intérêts.

La méthode Decroly prône la recherche dans le milieu ambiant, la documentation, la comparaison des documents. Peut-on imaginer technique plus pratique pour ce travail que les fiches souples, mobiles, qu'on classe, qu'on enrichit et complète, et qu'on reclasse à loisir.

On connaît notamment les tableaux d'observation du Dr Decroly. La réalisation de ces tableaux dont la portée pédagogique est pourtant indéniable, est longue, difficile et fastidieuse selon les procédés scolastiques. Si vous avez le Fichier, l'enfant n'aura plus qu'à choisir les documents, à les classer, à les grouper comme il le désire pour obtenir des tableaux suggestifs.

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Certains enseignements notamment gagneraient tout de suite à se faire par le système de fiches.

Je pense à la géographie d'abord. J'ai vu récemment encore un écolier étudier à longueur de soirée la définition d'un golfe, d'un cap et d'une presqu'île. Il récitait des mots, lui restaient des mots.

Il aurait été si simple de se taire, de ne lui demander aucune mémorisation, mais de mettre sous ses yeux, 20, 30, 50 documents représentant les accidents côtiers dans leur complexité vivante. Les enfants auraient compris, et définitivement.

L'histoire que vous enseignez est si aride et si morte ! Faites-la vivre à vos enfants, vivez-la avec eux. Recueillez tous les documents que vous pouvez atteindre, qui complèteront et illustreront vos leçons.

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Qui d'entre vous, devant l'aridité des leçons qu'il pratiquait et la passivité des élèves qui lui les subissait, n'a fait ce rêve.

S'il nous était possible. en appuyant sur un bouton d'obtenir les textes, les exercices, les gravures qui compléteraient nos leçons, les orienteraient vers la vie, les rendraient plus efficientes, quels changements dans notre pratique éducative.

Nous mettons à votre disposition ce procédé magique, dont le profit vaudra selon la richesse des collections accumulées, mais qui, même dans les classes traditionnelles vous apportera une amélioration technique dont vous nous remercierez.

3° VERS LE COMPLEXE D'INTERETS

Vous irez plus loin. Parce que vous aurez dépassé enfin les voies de la routine, et que vous baserez toujours davantage votre enseignement sur la curiosité et l'intérêt enfantin, sur l'activité vivante en fonction d'un milieu dont vous serez équipé, pour utiliser les précieuses richesses.

Un jour alors, selon nos conseils, vous pratiquerez les textes libres pour la rédaction du journal mensuel et la correspondance interscolaire.

Quand vos enfants, selon notre technique, auront choisi le texte qui répond le mieux à leurs intérêts du moment, vous serez en présence du véritable centre d'intérêts.

Votre texte détaille la mort du cochon. Vous sentez que les documents que vous pourriez offrir à vos élèves sur ce thème trouveront spontanément comme un climat favorable, que les lectures deviendront intelligentes et expressives, les règles de grammaire logiques et simples, les calculs motivés à 100 % profitables ; les recherches folkloriques assoieront l'histoire sur un substratum fertile... La vie est entrée dans votre classe avec le texte libre. Il vous suffira d'exploiter au maximum l'élan qu'elle aura ainsi déclenchée.

Mais où trouver, instantanément tous ces documents susceptibles d'élargir à l'infini les ondes déclenchées par ce vrai centre d'interet

Avec les méthodes et les outils traditionnels, la chose est totalement impossible. Et cette impossibilité justifiait la nécessité d'une préparation minutieuse du maître, même avec la méthode Decroly. C'est parce que Decroly lui-même n'avait pas les outils suffisants pour cette exploitation de l’intérêt enfantin, qu'il avait dû établir « scientifiquement »», mais aussi hélas ! bien souvent arbitrairement, des centres d'intérêts connus plusieurs années à l'avance, et pour lesquels manuels et revues collationnaient la documentation indispensable.

Avec notre fichier, avec notre Pour Tout Classer et demainle Dictionnaire Index, nous avons d'autres possibilités techniques.

La mise au point du texte « Le cochon »,a révélé un certain nombre de pistes dominantes d'intérêt enfantin. Il nous suffit d'aller à notre fichier pour en sortir en quelques minutes des dizaines de fiches relatant la tuerie du cochon dans les diverses régions de France, étudiant le cochon au point de vue scientifique, proposant des recherches mathématiques, donnant des prix, des graphiques, proposant des expériences.

Plus notre fichier sera riche et bien adapté à son but, plus totale et plus efficace sera l'exploitation pédagogique du centre d'intérêts.

Nous apportons tous nos soins à la mise au point et à l'édition de ces fiches afin que nos camarades aient bientôt à leur disposition l'outil nouveau, dont le rendement sera incontestablement, supérieur au rendement des, techniques traditionnelles.

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Comment utiliser ces fiches ?

Nous n'étudierons pas à fond ici. cette technique d'emploi, renvoyant nos lecteurs à. nos brochures :

La Technique Freinet

Plus de leçons,

et à notre livre :

L'Ecole Moderne Française.

Nous dirons, seulement qu'il faudra, autant que possible s'orienter vers une utilisation vivante et motivée de ces documents du fichier.

Nous recommandons pour cela la pratique suivante :

La mise au point de votre texte sur le cochon bon révèle un certain nombre de pistes d'intérêts, qui sont autant de sujets d'études possibles. Il se peut que d'autres textes ou des travaux antérieurs justifient la justaposition à ces pistes d'autres pistes ne se rapportant pas à ce centre d'intérêt mais dont l'urgence s'impose cependant.

Nous ne sommes pas, en effet, des fanatiques du centre d'intérêts. C'est de complexe d'intérêts que nous parlons plutôt. Toutes les pistes vivaces doivent être retenues et inscrites au tableau. Vous en avez trois, quatre, cinq, selon les sujets et selon le nombre d'élèves. Vos élèves se répartissent alors librement le travail individuellement ou par groupes. Nous ne sommes pas, non plus, des fanatiques du travail d'équipes. Il est certains travaux qui gagnent à être exécutés individuellement ; d'autres pour lesquels l'équipe s'impose. Cela dépend aussi du tempérament des élèves eux-mêmes.

Pour l'exécution, individuellement ou par groupes, il faut une abondante documentation, des renseignements, des directives. Le fichier doit nous apporter tout cela, complété alors par nos livres de la Bibliothèque de Travail.

Avec ces fiches et ces livres, tout à fait semblables aux outils dont se servent les adultes, les enfants travailleront selon les mêmes normes que les adultes, non pas pour faire un devoir, mais pour réaliser, une oeuvre utile pour leurs camarades.

Le soir, selon un horaire prévu dans mon livre L'Ecole Moderne Française, les petits ouvriers viennent rendre compte à leurs camarades du travail exécuté. On met ainsi en commun les efforts passionnés de toute une journée. Les documents qui le méritent pourront être tapés à la machine, polycopiés ou imprimés et communiqués ainsi aux parents, aux adultes et aux correspondants.

Cette normalisation du travail de nos enfants, la suppression totale, dès que vous le pourrez des devoirs et des leçons scolastiques, donneront à votre classe une physionomie nouvelle et à vos efforts une efficience que vous devinez.

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Tout cela n'exclut pas la possibilité pour l'instituteur de découvrir lui-même dans,le fichier un texte suggestif de grand écrivain qu'il lira à la classe attentive, où une poésie qui élèvera le tonus affectif du travail.

Il y aurait avantage aussi à joindre au livre de vie des enfants, à côté de la page imprimée, une fiche papier de notre F.S.C. qui apporterait cet élément littéraire et artistique qu'on craint de ne pas trouver suffisamment dans les textes d'enfants.

Une belle page, voisinant ainsi avec la page vivante du livre, sera certainement mieux lue, mieux comprise et plus profitable.

En intercalant ainsi dans notre livre de vie pages d'enfants et textes d'adultes, nous rétablissons la littérature adulte dans sa vraie fonction de suggestion, de modèle et de guide. Désormais, ce ne sera plus la pensée adulte, serait-elle du plus grand écrivain français qui se trouvera à la base du travail scolaire, mais une pensée familière, vécue et sentie, qui prépare à sentir et à comprendre l'oeuvre adulte.

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4° CONFERENCES D'ENFANTS

Pourquoi cette technique a-t-elle été si totalement négligée jusqu'à ce jour ? Parce qu'il manquait aux enfants les outils et la technique qui la rendent possible.

Il ne faut pas espérer que l'enfant de nos classes puisse de lui-même aller prospecter à travers les manuels scolaires ou dans des dictionnaires trop savants, les éléments qui lui permettraient d'étudier, de connaître et d'exposer l'histoire du Pain par exemple, nous-y buterions nous-mêmes Ne nous étonnons pas que les enfants ne puissent y atteindre.

La chose est possible seulement si vous avez un Fichier Scolaire Coopératif et une Bibliothèque de Travail.

Là, l'enfant trouvera, rendus compréhensifs et comme palpables par le dessin et la photo les éléments essentiels du sujet qu'il désire approfondir. Quelques conseils de l'éducateur suffisent pour que le petit conférencier établisse, sans peine excessive et rebutante un mémoire intéressant. Et ce mémoire sera soutenu par le Fichier.

Avant la conférence, l'enfant exposera sur un panneau disposé à cet effet, tous les documents choisis. Ses camarades les regardent, les examinent, les commentent, s'en imprègnent. La compréhension clé la conférence en sera facilitée.

L'exposition réalisait le tableau de synthèse du Dr Decroly. La conférence le complète et le commente.

Si, même, le fichier ne devait servir qu'à faire entrer dans la pratique normale de nos classes cette technique des conférences, nous ne saurions trop le recommander, tellement il devient important à l'heure actuelle d'entraîner nos élèves à approfondir un sujet, à établir un rapport documenté, à exposer son sujet, à en discuter à défendre son point de vue en affirmant sa personnalité.

Nous avons vu bien souvent nos élèves étonner les adultes par leur sang-froid, leur aplomb, leur acharnement à défendre leur idée. Preuve que notre éducation répond enfin aux besoins urgents du peuple.

5° FAUT-IL « ETUDIER » CES FICHES ?

On nous a objecté parfois : mais vous n'étudiez pas ces fiches ! Ne craignez-vous pas que cette abondance de documents qui passent seulement sous les yeux des enfants n'accentue un papillonnement qui n'est que trop la caractéristique de notre siècle ? Ne vaudrait-il pas mieux se contenter d'un seul texte ou d'un document que nous étudierions à fond selon les normes que nous ont enseignés nos maîtres en pédagogie ?

C'est que nous partons de points de vues différents.

Si l'enfant n'est nullement attiré fonctionnellement vers le document que vous lui présentez, il ne regardera certes que bien, distraitement, et il n'y aura pas trop detoute votre rouerie pédagogique pour essayer de donner artificiellement un peu de cette splendeur majestueuse qu dispense si généreusement la vie.

Mais nos enfants, à nous, veulent connaître, veulent étudier, pour savoir, pour rendre compte à leurs camarades, pour en informer leurs correspondants. Ces fiches quevous leur offrez, répondent à un besoin profond, fonctionnel. L'enfant les appréhendront plus seulement par son intelligence scolaire, mais par tout son être, par sa sensibilité, par son sens artistique allant jusqu'à l'illumination. Ce que vous vous essoufflez à. lui f aire comprendre et sentir sur des textes morts, l'enfant s'en saisit dans un éclair et il ne l'oubliera jamais.

Cela ne veut pas dire qu'on ne doive jamais faire aucune étude profonde. Il s'agirait seulement de s'entendre sur le sens de cette profondeur. On admettra, je pense, que notre conception soit incomparablement plus efficace, tant pour l'instruction que pour la formation artistique littéraire, scientifique ou morale.

6° DE QUELQUES UTILISATIONS SPECIALES DES FICHES

Géographie : Nous en avons déjà dit un mot. La mobilité des fiches vous permet tous les regroupements que vous désirez.

Erosion : Cherchez aux divers chapitres les fiches s'y rapportant. L'examen seul de la collection fera mieux çomprendre le phénomène que vos leçons les plus réussies.

Cours d'un fleuve : Vous pouvez, par vos fiches, jalonner ce cours depuis la source jusqu'à l'embouchure, sans négliger les villes, l'industrie, les cultures.

Vous atteignez facilement dans cette étude à la complexité de la vie.

De même pour l'étude d'une région, d'une culture, d'une côte, etc...

Histoire : Dans l'histoire, il y a deux choses à considérer : l'acquisition du sens historique, et la mémorisation d'événements et de dates.

Pour l'acquisition du sens historique, nos fiches s'avèrent comme un outil supérieur. Ce sens historique, en effet, ne s'acquiert jamais par des leçons verbales. Il est fonction de cette compréhension intime de la vie aux diverses époques.

Nous apportons des documents : Histoire du pain, histoire du livre, de l'habillement, de l'habitation, etc... Comparaison des outils et des moyens de production aux diverses époques, films graphiques ou photographiques matérialisant cette évolution.

Le jour où notre fichier ou nos livres de Bibliothèque de Travail apporteront dans ce domaine les documents nécessaires à notre nouvelle technique, un grand pas sera fait pour l'enseignement rationnel et humain de l'histoire.

Nous ne négligeons pourtant pas pour cela les exigences des programmes et des examens et nous avons tâché de rendre moins abêtissante l'étude des faits et des dates.

Nous avons, à cet effet, inclus dans notre fichier une collection « Chronologie d'Histoire de France », sur laquelle nous avons inscrit d'avance les dates essentielles, laissant aux élèves le soin d'ajouter aux places vides les événements locaux ou nationaux qu'ils auront identifiés.

Le système des fiches permet de rendre vivante cette chronologie.

Si, en effet, vous avez découvert dans les archives un document que vous avez situé dans le temps ; si vous avez reçu un document semblable de vos correspondants ou découpé dans un journal un texte instructif, vous noterez l'événement sur la chronologie mobile en face de la date, mais vous pourrez également reclasser, momentanément du moins, ces documents côté des fiches correspondantes.

Vous ferez de même pour nos fiches Histoire du pain, du livre, de l'habitation, etc... Un document du XVI^e siècle sera intercalé à sa place dans la chronologie.

Et alors, quand vous récapitulerez les événements inscrits sur les fiches, vous trouverez à côté les documents les plus divers qui vous donneront, de cette époque, un aperçu sensible qui aidera considérablement en la rendant plus intelligente, cette mémorisation.

Essayez d'une telle pratique pour vos candidats au C.E.P. et vous m'en direz des nouvelles.

Calcul : Là aussi il y a, deux choses à considérer : l'acquisition et le développement du sens mathématique et la mécanique du Calcul.

La mécanique du calcul est du rayon des fiches auto-correctives dont nous parlons plus loin.

Qu'avons-nous fait pour l'acquisition du sens mathématique ?

La mise au point du texte libre journalier suscite, nous l'avons dit, un complexe de pistes que nous devons exploiter.

L'enfant non déformé aime comparer, mesurer, peser, compter à tel point que cela devient parfois une manie. Il nous faut profiter de cette tendance et de ce besoin. Mais la plupart du temps les documents de comparaison et de calcul nous manquent.

C'est pour les apporter que nous avons publié les nombreuses fiches de calcul de notre fichier. On y trouvera, d'une part, des fiches qui montrent comment exploiter un centre d'intérêts analogue (neige, huile, produits de la ferme, etc.) ; vous pourrez vous y référer.

D'autres fiches apportent seulement des chiffres, des éléments de calcul (vitesse des avions, des autos, prix selon les régions, etc.)

Nous continuerons tout spécialement à enrichir cette dernière collection qui permettra à l'instituteur de bâtir, avec les enfants, des problèmes dans la vie, répondant aux normes de la vie et qui cultivent donc le vrai sens mathématique, ce sens qui ne s'acquiert ni par le raisonnement ni par la mémorisation, qui est comme une illumination complexe qui éclaire tout d'un coup la route incertaine où nous nous étions, engagés.

Sciences : Dans ce domaine nous apporterons aussi, d'une part, des observations, des documents, qui peuvent servir de base aux études et recherches à entreprendre d'autre part des directives techniques pour les expériences à réaliser. Mais ces dernières fiches supposent que nous sommes en mesure, d'offrir le matériel qui permettra la réalisation de ces expériences.

Tout reste à faire dans ce sens. Ce sera l’oeuvre collective des mois à venir, de les utiliser au mieux, autant que possible pour répondre à l'intérêt et aux besoins suscités par nos techniques.

Notre ami Dottrens, en Suisse a, lui, réalisé des fiches pour individualiser le travail des enfants, mais sans changer aussi radicalement que nous les fondements de ce travail.

Nous ne nions pas que des fiches bien préparées peuvent aider les élèves à mieux suivre leur classe, à rattraper un retard dû à des absences accidentelles ou à certaines déficiences personnelles. Que ceux qui veulent s'y essayer rédigent eux-mêmes - en s'inspirant des manuels d'ailleurs - ces fiches d'acquisition, d'exercice ou de récupération. Nous préférons, nous, orienter délibérément nos camarades vers l'utilisation vivante de ces fiches, hors de laquelle il n'y a que routine et désillusion.

7° LES FICHES AUX COURS COMPLÉMENTAIRES ET AU 2° DEGRÉ

On remarquera que nous avons banni de notre fichier tout exercice plus ou moins scolastique susceptible de rappeler les manuels scolaires. Nous apportons, des documents scientifiques, arithmétiques, historiques, géographiques, littéraires, poétiques, laissant à l'instituteur le soin de les utiliser selon ses besoins.

La chose serait peut-être différente dans les cours complémentaires, dans les écoles professionnelles et au 2^e degré. A ce stade, l'enfant est déjà plus compréhensif ; il peut, même anormalement se concentrer de façon acceptable sur un travail non fonctionnel. Les fiches pour travail individuel peuvent être utilisées alors pour améliorer le rendement des méthodes traditionnelles.

Nous, avons vu récemment un instituteur de Lausanne qui faisait travailler ainsi sur fiches individuelles qu'il avait, soigneusement préparées une trentaine d'élèves de 14 à 15 ans. Incontestablement, malgré que n'ait pas été bouleversée la forme de l'école, les enfants travaillaient avec plaisir et profit.

Il appartiendra à la Commission des C. C. et du 2^e degré de mettre au point des fiches semblables que nous pourrions publier, concurremment aux fiches documentaires adaptées à ce degré.

8° POUR CONSERVER OU EXPOSER LES FICHES

Les fiches seront classées dans des fichiers bois ou métal Calculées de telle sorte que les fiches s'y meuvent à l'aise.

La C.E.L. livre des classeurs bois ou métal pouvant contenir un millier de fiches 13,5x21.

Mais vous avez avantage à fabriquer vous-mêmes, ou à faire fabriquer par votre menuisier, ces classeurs.

Vous pouvez faire fabriquer des classeurs semblables à ceux que nous livrons. Mais si vous disposez d'une surface de mur, je vous recommande plutôt une caisse appuyée au mur, de 0 m. 50 de profondeur et de 1 m. 50 à 2 m. de long, munie de couvercles à charnières qui mettent vos fiches à l'abri et qui servent de table lorsqu'ils sont rabattus.

L'intérieur de cette caisse sera cloisonné de façon à ménager des rayons pour les fiches 10,5x13,5 et les cartes postales, pour les fiches 13,5x21 et les 21x27.

Un tel classeur pourra contenir les milliers de fiches que vous aurez bientôt.

Vous pourrez séparer les grandes divisions du fichier par une plaque de carton fort ou de contreplaqué formant index, où surmonter les fiches maîtresses de cavaliers qu'on vend dans le commerce et que la Coopérative pourra fournir à ceux, qui lui en feront la demande.

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La Coopérative livre des fiches cartonnées Pour collage de documents aux prix du tarif.

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Pour l'exposition :

a) La Coopérative livre des liseuses bois avec face rhodoïd transparent, format 13,5x21 et 2lx27.

Vous placez là-dedans les fiches à étudier ou à examiner. Elles pourront être maniées sans danger. Exposées dans le couloir ou dans la classe, elles constitueront une ornementation vivante, qui changera selon l'intérêt de la classe et qui imprégnera, davantage encore votre salle de cette atmosphère de travail qui caractérise l'école nouvelle.

Mais les liseuses sont chères et le rhodoïd transparent rare.

Nous recommandons d'installer, sur un mur bien éclairé, à hauteur des enfants, un panneau de bois ou de contreplaqué sur lequel nous exposerons les documents de travail journalier ou de conférences. Les fiches reposeront dans une rainure et seront maintenues appuyées au panneau par un fil élastique de chambre à air.

Cette pratique nous a donné d'excellents résultats.

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Nous n'avons certes pas tout dit sur les possibilités de préparation et d'utilisation des fiches. Nous avons entre les mains un outil d'une souplesse inégalée, qu'on améliore qu'on complète et corrige au jour le jour, que chacun emploie selon ses besoins et qui, partout, se présente comme une amélioration technique de la plus grande portée.

Lorsqu'ils connaîtront les avantages infinis du fichier, lorsque nous en auront facilité et automatisé l'emploi par notre Dictionnaire-Index. tous les instituteurs de France posséderont et utiliseront

LE FICHIER SCOLAIRE COOPÉRATIF

9° A la technique du Manuel, nous substituerons, une technique nouvelle, basée sur l'expression libre par LE JOURNAL. SCOLAIRE et la CORRESPONDANCE INTERSCOLAIRE et dont le Fichier Scolaire Coopératif, la Bibliothèque de Travail, l'Encyclopédie Scolaire Coopérative seront les outils.

Ce sera une technique rationnelle, normale, et économique.

Qu'y a-t-il en effet de plus anormal, de plus irrationnel et de plus coûteux que la pratique du manuel scolaire dans l'enseignement ?

Dans une classe de 30 élèves, vous achetez chaque année, pour chaque enfant, un livre de lecture, un livre de sciences, un de calcul, un d'histoire un de géographie, un de grammaire, soit au minimum 6 livres à 50 frs. soit 300 fr. ; soit, pour 30 élèves, 9.000 frs.

Mais avec ces 9.000 fr., vous n'avez, en définitive, dans votre classe, que 6 livres.

Changeons la technique de travail : utilisons, comme nous l'avons indiqué, fiches, livres, films, etc... Avec ces 9.000 fr., nous pourrons acquérir 150 à 200 livres ou les fiches correspondantes. Et des livres et des fiches qui constituent un matériel permanent, s'enrichissant chaque année, s'accumulant jusqu'à devenir un matériel d'une richesse infinie.

Le jour où l'économie de l'école sera réorganisée sur ces bases, nous serons trop riches peut-être.

Raison de plus pour hâter l'avènement de cette ère nouvelle pédagogique, humainement rationalisée pour la meilleure formation des hommes de demain.

Les fichiers auto-correctifs

C'est une branche spéciale du fichier et dont l'emploi est limité aux acquisitions qui demandent un entraînement plus ou moins mécanique.

Par le travail vivant clans le sens de l'intérêt révélé par l'expression libre, nous poussons les enfants vers l'acquisition du sens mathématique. Mais la mécanique des opérations nécessite de très nombreux exercices qui, à la vérité, abondent dans les manuels aujourd'hui en usage.

Seulement, par la technique des manuels, les élèves d'une même classe doivent faire, au même jour, à la même heure, les mêmes exercices. Il ne se trouve que quelques rares individus pour qui les exercices se trouvent vraiment adaptés. Pour la masse des autres, ils sont ou trop faciles ou trop difficiles. Dans les deux cas, le rendement est, à tous points de vue, défectueux.

Nous changeons simplement la technique de travail. Ces mêmes exercices, nous les collons où copions sur fiches cartonnées 10,5xl3,5 blanches (demandes). Nous collons ou copions les réponses sur des fiches de même format rouges ou roses. Les fiches demandes sont dans un classeur, les fiches réponses dans un autre.

L'enfant va prendre la fiche demande, fait son travail et va contrôler sur la fiche répense s'il a bien fait

Avantages de ce travail

- L'enfant marche à son pas, au rythme correspondant à ses possibilités. L'un liquidera 10 fiches en quelques minutes, alors que son voisin plus lent mettra le même temps pour faire une fiche.

- Notre travail complexe en sera facilité. Quand l'enfant a terminé un travail, au lieu d'attendre inactif, il va prendre des fiches auto-correctives.

- L'enfant se trouve ainsi libéré de l'adulte, et c'est probablement ce qui l'attire plus spécialement vers ce genre d'exercice. Il y a, en effet, quelque chose d'humiliant à aller soumettre son travail à une tierce personne pas toujours compréhensive ni sympathique.

Toujours est-il que, dans la pratique, les enfants qui arrivent dans nos classes sont attirés immédiatement par les fiches auto-correctives, qui les passionnent même plus que l'imprimerie.

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Nous n'avons parlé là que du système de fiches, sans considérer le contenu proprement dit. En effet, le procédé de constitution des fiches dont nous venons de parler, n'est qu'un pis-aller.

Dans la pratique, le choix, le nombre et la gradation des exercices doivent être étudiés en fonction de l'utilisation nouvelle de ces fiches. Les difficultés à surmonter doivent l'être toujours par l'exercice gradué de façon que devienne superflue toute explication théorique.

C'est ce souci essentiel qui nous a guidés dans la préparation de nos fichiers auto-correctifs.

La première idée qui vient à l'esprit de l'adulte, c'est que, dans ces conditions, l'enfant se contentera, sitôt qu'on ne le surveille pas, de prendre la fiche Réponse et de la copier. La chose se passe ainsi, en effet, dans les classes traditionnelles habituées à la tricherie et au moindre effort. Mais si nos élèves savent qu'ils ne seront nullement punis si leur travail n'est pas juste, si on leur a bien expliqué qu'il est préférable pour eux de ne pas faire de fiche et de se reposer que de copier - si, d'autre part, nous sommes parvenus à leur donner cet enthousiasme au travail et cette soif de connaissances qui caractérisent nos classes, alors ce sera, grâce aux fiches, une sorte de compétition permanente. Ce sera à qui travaillera le plus. Et nous verrons des enfants prendre 3, 4 fiches à faire le soir, par plaisir.

Car ce système simplifie considérablement la pratique des devoirs à la maison pour ceux qui, pour diverses raisons, croient devoir la conserver. Au lieu de perdre son temps à dicter ou à copier les énoncés dans le brouhaha et la fièvre de la sortie, les enfants prennent une ou deux fiches qu'ils corrigent le matin, en arrivant, sans aucun perte de temps.

A remarquer quun seul fichier suffit habituellement pour une division normale de 8-10, élèves. Il s'établit, en effet, très vite un décalage dans la vitesse du travail; l'un sera à la fiche 15, alors que d'autres débuteront seulement. Chacun aura du travail. Et si parfois on se rencontre, si on se rattrape, eh bien, on attend.

Nous savons d'avance les arguments qu'on peut donner contre ce système de travail par fiches auto-correctives. On dit que ce n'est pas forcément du travail centré autour d'une idée force, que c'est une besogne dans le genre de celle des manuels, plus routinière et plus passive, sans objectivation.

Nous répondons d'abord que cela n'est pas absolument certain.

On oublie - et nous l'avons signalé et précisé dans notre brochure N° 3 : Plus de leçons, que l'enfant qui sent le besoin de travailler et de s'enrichir, désire acquérir certains mécanismes et qu'il est capable pour cela de faire spontanément des efforts d'une étonnante persévérance.

Allez-vous forcer l'enfant à monter à bicyclette pour lui apprendre à tenir l'équilibre ? Tous les enfants ont envie de monter à bicyclette; ils y réussissent fort mal si vous les y contraignez en des leçons régulières, c'est seul au coin d'une route pas trop fréquentée, qu'on s'entraîne. On recommence cent fois s'il le faut, on dégringole, on s'écorche, mais nul ne se moque de votre maladresse et vous continuez. Vous apprenez à aller à bicyclette.

Tous les enfants, à un certain âge, éprouvent de même le besoin de savoir calculer, de connaître quelques règles simples de grammaire. Et ils ne peineront nullement à s'entraîner pendant des heures. Aller à bicyclette au début, sur le même bout de chemin, ne présente aucun intérêt profond, certes, si ce n'est le sentiment de maîtriser une technique qui sera un enrichissement. L'enfant peut se donner de même, pour les mêmes raisons, à l'entraînement méthodique en calcul, en grammaire en géométrie, en algèbre. Mais il faut là aussi qu'il soit seul, qu'il puisse constater lui-même ses insuffisances et ses victoires.

Là réside certainement une des raisons essentielles et profondes de l'intérêt permanent que des enfants travaillant librement portent au travail sur fiches.

....

Toutes les disciplines qui nécessitent cet entraînement technique bénéficieront de cette technique des fichiers auto-correctifs.

Nous avons actuellement en vente à la C.E.L. :

- unfichier Multiplication-Division (imité de Washburne) et comprenant demandes et réponses.

- un fichier certificat d'Etudes, comprenant fiches demandes et fiches réponses.

- Nous allons publier tout prochainement le fichier Addition-Soustraction ;

- un fichier d'exercices par centres d'intérêt pour C.P. et C.E.

Pour ce qui concerne la grammaire, nous allons publier tout prochainement un fichier auto-correctif d'exercices que suivra, un fichier auto-correctif de règles.

Nous publierons ensuite divers fichiers d'algèbre, de géométrie, etc...

Grâce au système de fiches, chaque instituteur peut adapter cet outil de travail aux possibilités de ses élèves en intercalant des fiches supplémentaires là où la difficulté à surmonter présente trop d'obstacles.

L'usage de ces fichiers prendra un développement croissant non seulement dans l'enseignement primaire, mais chez les anormaux, dans le technique, le professionnel, le 2^e degré. Il s'agit là d'une de ces innovations qui s'imposent d'emblée et dont rien n'arrêtera l'évolution et la diffusion.

PREMIÈRE SÉRIE

DOCUMENTS LITTERAIRES ET ARTISTIQUES

1l         La naissance du Petit Enfant                               514
2        La Layette du Petit Enfant                           514
37        Paroles à l'Enfant                                              515
15             Crédulité du Petit Enfant                           514
13        Les Rêves du. Petit Enfant                           514
16        Le Coq                                                             514
17        Les Occupations de Suzanne                                    515
36        Le Tablier neuf                                          515
10        La bonne petite ménagère                                  519
477             Jeunesse printemps de ma vie             515
5          La Peur Vaincue                                                618.3
1          Un Enfant courageux                                            618.3
14        Dans un hôpital d'enfants abandonnés             515
2028    Entendu au Jardin                                              514
20        Virile fraternité d'enfants                                   515
35        Les Commissions                                        515
18        Un Joli travail                                                    515
4          Le marchand de marrons
ou une bonne action mal récompensée.             617.4
21        La vie de l'enfant aux champs                         200
22        Cuisine d'enfants                                               21
31        Un petit homme                                      515
32        Bazile trouve un protecteur                                 515
6          Chez le Cordier « Etienne d'embauche »             301
7          Chez le Cordier « Etienne travail »                         301
8          Entrée en service. « Le départ »                        305
9                       »          » « Le travail »                         305
2          Une ménagère de treize ans                                   618.3£
24        Mon grand-père                                           517
25        Chez la bonne grand'mère                                517
26        Les crêpes et les beignets                                    223
30        Triste foyer                                                     59
28             Querelle en Frères                                           516
29             Gavroche a faim                                              59
27        La gourmandise                                         671
19        Je suis grand                                                    515
33        La maison d'Ecole                                     60
34             L'Instruction                                                     60
1080    La bonne classe                                        66
3          Une élève modèle                                        60
2023    Un livre est un ami                                             65
1078    Le livre est un héritage                         65
2022    Le lever du soleil                                               107.1
2018    La lune                                                 762
3020    Le vent                                                 154
2028    La Forêt sous le vent                                         108
2025    Un orage à la campagne                                153
2039    Un orage dans les Vosges                         153
2021    Le Brouillard                                                         151
2016    La Neige                                                    159
2011    La Vitre                                                    339
2017             Voyages à pied                                                 682
1002    Beauté rustique                                                 221.2
2015    La Nature primitive                                               10
2013    Le long d'un ruisseau la nuit                               772.6
2036    Jeux au bord de l'eau                                        687
2001             L'Automne                                                      157
2003    Les bruits de l'Automne                                 157
2006    La Conquête du Feu                                           106
2007    Les Premiers Vols de l'Hirondelle               772.1
2010    La Poule                                                    234
2024    Le Rossignol                                                         772.1
2030    Tom, le Chien                                                    782.3
2031    M Bergeret et son chien                             231
2032             Comment les animaux élèvent leurs enfants 514
2004    Les Migrations des Oiseaux                                    772
5010    Le Vaisseau du Désert                           320.9
1074    La Guerre                                                  571
411      Les Absurdités de la Guerre                                   571
4012    Le Repas de Mme Chrysanthème.              95
4001    Le Départ du Paquebot dans la nuit               457
5014    Un Combat de Boxe                                         682
2048    La Maison du Vieux                                        519
883      Liberté                                                             59
492      La chasse                                                   27
1081    Le Théâtre ambulant                                              633.8
6002    La Marseillaise                                          540 ou 59
337      La Marseillaise de la Paix                           571
6001    Le Chant des Travailleurs                               31
6002    Le Canht des Ntaions (1847)                                     31
6006    Un pour Tous… Tous pour Un                31
410      Depuis six mille ans la Guerre              571
6007             L’Internationale                                                 59
424      La Carmagnole                                         59
468      Noël                                                                505
467      Les Petits Lapins de Grand’Mère                  235
466      Bonjour                                                             631
465      La Complainte des Petits Oiseaux             772
441      Sousles arbres verts                                          631
414      Petit Papa le Soleil brille                             51
415      Le Semeur                                                             221.0
884      Les Gars de Locimné                                                631
2047    La Neige tombe                                        159
610             Fabrication du pipeau soprano en Ré             631
619                  L'embouchure.                          631
620                  Le canal                                         631
629                  On obtient la tonique                          631
637                  N°1                                                     631
638                  N° II                                                    631
747                  N° 3, 4, 5. 6.                                      631
748                  Accord                                                             631
526      Fiche de Grammaire : Mots variables             649
527      Le verbe. Conjugaison                              640

DEUXIÈME SÉRIE A LA CAMPAGNE

479       La Mort du Vieux Moulin                                     31
5013    La Forêt Vosgienne                                            93.VO
3001    La Vie de la Forêt                                           103
2043    La Forêt en Avril                                       103.155
2038    Les Landes de toujours                                   93.LAN
2026    Trois Arbres de nos Montagnes.                   103
2045    Les Arbres discutent                                              103
2015    Le Hêtre                                                    783.
2014    Les Landes d'Aujourd'hui.Naissance d'une Pignade.                       103
613      Un Incendie de Forêt                                        103
478             Agriculture                                                        93.NR
2042    A l'Exposition d'Horticulture                            20
1022    Deux braves paysans                                     20
1067    Le Vieux Fermier Beauceron                   2002
1010    Paysans Polonais au travail                            2.07
1072             L'Année du Cultivateur (1)                                2.00
1073    id.                                 (2) Octobre.                       2.00
3003    Le Logis du Boissetier (1)                            330
3002    Les Paysans du Gatinais                                     2.00
1050    La Récolte de la Truffe                            789
1038             L'Arrachage de la Vigne                            25.V
23        Les Vendanges                                           25.V
1005    Les Vendanges                                           25.V
582      Les Raisins de Corinthe                                    25.083
1004    La Récolte des Châtaignes                                25.CH
1006    La Récolte du Houblon                                    297.2
544      La Tomate                                                             24.T
585      La Grenade                                                           2500
598      La Canne à Sucre                                     225
1039    La Chasse aux Champignons                            789
1021    La Vente des bœufs                                        236.4
2029    L’Ane                                                             233
2012    Les Oies sauvages                                     772.6
1052    Le Retour du Troupeau                                  236.6
709      La Transhumance (2)                                            236.6
711      id.                                (3)                                236.6
712      id.                                 (4)                                236.6
1069    La Vie du Village                                             2.00
2027    La Fête Patronale                                             504
1079    Midi à la Ferme                                              2.00
1068    Au Marché Normand                                             404.93.NO
1082    Le Travail à la Ferme                                       2.00
1023    L'Hiver en plein champ                          24.C
1007    Premier labour                                       2.06
1008    Labour d'Automne                                           2.06
1009    La leçon de Labourage                                2.06
1003    Les Semailles                                                          2.07
1001    Le Battage des Blés                                          221.0
675 à 685 Le Cognac                                                 228.C
2044    Jeune Chasseur                                              27

TROISIÈME SÉRIE INDUSTRIE ET COMMERCE

QUATRIÈME SÉRIE

621             Chasse des Animaux à fourrure dans le Nord Canadien. La Martre.                        271
622      id.                     L'Hermine                                271
624      id.                     La Relève des pièges.             271
623      La grande Foire des Sauvagins de Chalon-sur-Saône.                          272
553      Est-ce que la fourrure tient chaud.                   323
718 à 720 Les Marmottes,des Alpes                           771.8
618      La Vie de l'Ours brun.                         771.8
538      Le Chevreuil                                                         771.5
5005    La Chasse à la Panthère                                  9340-71.P
2052    Tom,le chien                                                     231
2050             L'Ecureuil                                                        771.82
664      Les Petits Fauves                                        771
754      Le Zoo de Vincennes                                     770
846             L'Entraînement des Chevaux de Courses             770
847             Chevaux de la mine                                          771
848      Les derniers Bisons d'Europe                      771
849             L’Aurochs                                                       771
851      L'Elan (II)                                                        771
850      L'Elan (I)                                                         771
1087             Construction du barrage pour la pêche du Saumon et de l'Alose.             260-1
644      Pêche au saumon                    ......                   260-1
639      Le Saumon (I)                                                       260-
640      La Remonte du Saumon (II)                             260-1
641             Comment on connaît la vie du Saumon (3)        260-1
645      Pêche au Saumon (suite)                           260-1
646 et 647 Le Roman du Saumon                                    260-1
1085    Les Carpes                                                  775
2046    Dam. la Carpe                                                   775
1084    Pêche en Moselle                                           261
1086    La Pêche au Brochet                                                 262.B
648      La Crue de la Loire et les Pêcheurs de Saumon                                    260-1
5006    Un poisson d'eau douce : la truite.                         775
642      Les Tritons                                                             774
663      Les Tritons                                                  774
662      La légende de la Salamandre                              774
661      La Salamandre est-elle venimeuse.                    774
659      La Salamandre commune                                 774
660      La Salamandre commune                                 774
6024    Les Nids des Oiseaux                                               772.0
5025    Les Nids des Oiseaux                                               772.0
2049    Les Moineaux                                                         772.1
5017    Les Oies d'Armagnac                                         772.6
801      Etude d'un insecte                                          776.0
802             Observations   sur les Hannetons (1)
803      id.             id.             (2)                                           776.4
2035    La Chasse aux Grillons                                     776.2
2033             L'Araignée se plaint                                         777-1
2034    La mort du Papillon bleu                                     776-7
5028    La Germination                                         72.09
5022    Une expérience de Pasteur                         79
469      Pour avoir la pluie                                         152
789      Etude de l’Aimant                                          748
790                   id.             id.                                            748
791      Etude de L'Aimantation                           748
792      Etude des extrémités de l'aimant.                    748
452      Le Canard et la bouchée de pain.                  748
8ll             L'Electro-Aimant                                             747
812      Notions sur le moteur électrique                      377
813                   id.             id.             id             (suite)               377
797 à 800 La Boussole                                                     748
809      La Boussole (son utilisation)                                  748
810                   id.             id.                                            748
702 à 706 Histoire du Baromètre                                 743
667 à 670 Histoire du Thermomètre                           746
651 à 654 Etude du Thermomètre                           746
571             Sextants                                                           450
421      La décomposition de la Lumière                745
420             Combustion du fer dans l'oxygène               751
428             L'hydrogène est plus léger que l'air                 428
416      Les liquides se superposent par ordre de densité          742
412      Force expansive de la vapeur                          743
408      L'air chaud s'élève                                        746
404             Comment les liquides s'échauffent                   746
682             L'Amadou                                                         789
856 à 859 L'Ambre                                                           388
782 à 784 Mangez-vous des aliments sains                  281
671      Le Kapok                                                  782
2051             Tussilage                                                           780
635             Utilisation des déchets                         387
636                   id.                     id.             (suite)                387
817 à 835 L'Or                                                             258-7
807             Fabrication,des Monnaies (histor.).                        426
808                   id. (L'Usine du Quai Conti).                  426

CINQUIÈME SÉRIE CALCUL

435      Les bateaux                                                             450
434      Les bateaux                                                             450
433      Les bateaux                                                             450
445      La Normandie                                                       93.NO
454      Ports français                                                             458
665      Les Canaux                                                             710
666      Les Canaux                                                             710
402      Les Avions                                                  474
483      Les Trains                                                   46
482      Les Trains                                                   46
481      Les Trains                                                   46
446      Tunnels                                                             444
749      Lignes aériennes françaises                                  710
750      Lignes aériennes françaises                                  710
458      Les Astres (leur distance)                                   760
459      Les Astres (leur circonférence)               760
431      La Neige                                                    159
430      La Neige                                                    159
429      La Neige                                                    159
568      Les Volcans - Les Geysers                                    11
567                   id.        id.                                             11
601      Le bois de chauffage                                         710
602                   d.             id.                                            710
607      Le bois d’industrie                                            710
608      Le cubage du bois                                     710
766      Dans la forêt                                                     710
763      Calcul de la hauteur d'un arbre.                    710
764      Les Triangles semblables                               710
765      Mesure de la hauteur d'un arbre.                    710
506      Les Récoltes                                                           710
509      Les Récoltes                                                           710
507      Les Récoltes                                                           710
505      Les Récoltes                                                           710
457      La Fenaison                                                          2
455      Prix des produits de ferme                            2.08
461             Produits de la ferme                                        2.08
406      Prix des produits de la ferme à Boullay Thierry en 1937         2.00
449 à 451 Le lait, la crème, le beurre, le fromage                                                 236
530             Animaux de boucherie                         230
587      La coopérative de fromagerie de
588                               Villereversure (Ain)                   710
746      Prix de denrées sur un marché Parisien.             710
761      Les Madeleines de Commercy (Meuse).             710
583      Les pommes, le cidre, l'eau de vie                     297-3
584                   id.             id.             id.                                 297-3
597      La Betterave sucrière (suite)                         710
617      La culture du blé en France                                  710
577      Les noix                                                      25.N
574      Dattes et Palmiers                                           25.D
578             L'Arachide (l'huile d'arachide)                    25.A
778                   id.             id.             id.                                 710
736      La part des Territoires coloniaux dans le commerce de la France.             710
737      La part des territ. coloniaux dans le ravitail. de la France en 1937     710
686      Le Cognac                                                             710
687      Le Cognac (suite)                                     710
580             Fabrication du Champagne                              297-1
658      Le Charbon                                                          710
573             Construction des Maisons                                    330
520             L'habitation                                                        33
489             Couverture des maisons                                     332
560      La Route                                                    443
562      La Route                                                    443
442      Le Vent                                                             154
443      Le Vent                                                             154
444      Le Vent                                                             154
485             L'Orage                                                           153
486             L'Orage                                                           153
487             L'Orage                                                           153
524      Les Régions Polaires                                                 91
508             Densités des solides et des liquides usuels. 710
525      Unité du Système métrique                                    71
565             L'Hirondelle                                                      772-1
680      Le 32^e Tour de France Cycliste.                        710
688                   id.             id.             id.                                 710
691                   id.             id.             id.                                 710
689                   id.             id.             id.                                 710
692                   id.             id.             id.                                 710
693                   id.             id.             id.                                 710
579      La vigne à Bellenaves (Allier)              125.
721             Observations météorologiques de la station de St Inglevert (P.d.C.)1937             710
722             Moyennes mensuelles des températures prises dans quelques stations météorologiques 710
594      La Ruche - Le Miel                                          710
566             Vitesses                                                           710
472      Tableau des principaux records de la traversée de l'Atlantique                                450
453             L'Automobile dans le Monde.                         435
568      Les Volcans - les Geysers                                    11
533      Engins de guerre                                             570-6
534      Prix des engins de guerre                           570-
447      Le ventre de Paris                                     93.PA 21
480             Population ouvrière du Nord (en 1934)   93 NR

SIXIÈME SÉRIE HISTOIRE

868      Séance de fouilles                                             81
877      Maison lacustre                                                 81
869      Séance de fouilles (2)                                       81
3048    Pompéi                                                             84
870      L'âge de la pierre vient de finir en Nouvelle Calédonie                     81
463      Une peuplade primitive : les Kariaks                         501
4315    Le Forgeron Antique                                                 361
432      Le Travail des Paysans il y a 2000 ans             84-200
436      La Lessive Antique.                                               82-84
448      Un Sacrifice Antique                                                 361
3004    La Jeunesse de Philippe (1)                              8-2
1042    Le Comice Agricole                                               20
3005    Une vieille femme illettrée                          640
3009             Voyages d'Autrefois                                         49
3012    Au temps de Napoléon                                 876
3013    Un vieux Village Sublaines                                  8-502
3014    Le morcellement des terrains                              8-200
3006    Vieille maison, vieux lit                                     8.338
1041    Une Noce Normande                                           511
3015    La Foire de Beaucaire                                             8-404
3011    L'Ecole d'Autrefois                                           60
1028    Une Cuisine d'Auberge autrefois                        49
464      Travail de la Laine autrefois                                    323
1040    Une Veillée dans le Marais Vendéen                       510
630      Le Supplice d'une Sorcière                                    8-502
3051    Les Voyages de jadis                                          8-49
440      Vieilles coutumes qui persistent                      502
3049    Le Chien de Montargis                                 502
871      Les Dimes (1)                                                         867
872      Les Dimes (2)                                                         872
780      Le Bourgeois à table au temps de la Renaissance                             864
781      Le Souper du Roi Louis XIV                                 867
759      La nourriture du Paysan au temps de la Renaissance.                            864
779      La nourriture du Bourgeois au temps de la Renaissance                  864
758      Misère du Peuple au temps des guerres de Religion                         865
744      Le régime de vie de la Bourgeoisie au temps de la Renaissance (1)                         864
745                   id. id.                         (2)                    864
713      Les anciens droits seigneuriaux à Vendenesse (Nièvre)                                    85-54
690                   id.             id.                                            85-54
694                   id.             id.                                            85-54
695                   id.             id.                                            85-54
615             Préhistoire                                                         81
570             L'Agriculture Gallo-Romaine                                   846-2
496      Une ville au Moyen Age                              85-40
874      La lutte contre la lèpre                         854
875      La « Séparation » des Lépreux                  850
495      Dans un Village au temps de Louis XIV.    867-2
873             Quelques droits seign. burlesques.                    850
885      La première lampe                                                 82
879      Lampes antiques                                               82
880             Candélabres romains                                       84
400      Progrès de l'éclairage au XIXe s.                         88-336
753      Le Jardin des Plantes                                                 239
5003    Notre-Dame de Paris                                     93.P
5008             Versailles                                                         93.PA
494      Les cartes à jouer                                       689
3050    La Nourriture du Paysan vers 1830                 889-2
3016             Rencontre d'un loup                                         8-771-83
2019    Un loup dans un bois                                         771-83
529      Marco-Polo (1252-1323)                           85-45
541      Guerres et pillage                                              892
462      Après le coup d'Etat du 2 Décemb.               886
3017    Je l'ai tué                                                        886
723 à 776 Histoire des Juifs                                          500
726             Comment les Musulmans font leurs prières             502
727                   id.             id.             id.                                 502
728      Les Mendiants Pèlerins                                     502
510      Histoire de l'Aviation                                         8-47
555      Histoire du Cinéma                                           637
511                  id.             id.             (suite)                            8-47
542      Le canal de Briare                                     865-3
493      Histoire de la langue française.                      8-640
714      Petite histoire de la croix gammée.             80
729      Fêtes et Légendes Annamites                                 502
730                  id.             id.             id.                                 502
881             Chronologie actuelle                                         8
882             Oradour                                                           892
3007    Le Dépiquage                                                       206
878      Le vieux moulin                                         221.1
876             Autobus à vapeur (1897)                          435
3010             L'industrie des couvertures, Orléans                         338
3018 à 3047 Histoire du Pain                                     8-222
3052 à 3081 Histoire du Livre                            2-378
3082 à 3162 Préhistoire.......                         ..................... 8

SEPTIÈME SÉRIE GEOGRAPHIE.

77         La Navigation sur la Loire (l)                    93-13-2
772                  id.             id.                     (2)                    93-13-2
770      Les conditions de la navigation sur la Loire autrefois                                   93-13-2
769      La Loire, chemin qui marche                                93-13-2
773      La Loire en été avec ses grèves                         93-13-2
768      Les caprices de la Loire                             93-13-2
649      La crue de la Loire en 1856                             93-13-2
5004    La Vallée de la Loire et Anjou               93-40
650      Les Châteaux de la Loire                             93-50
767      La Loire vue du Château d'Amboise                   93-13-2
543      Le Canal de Briare                                                 93-45
595      Fichier de Géographie                          93-40
591      Le Département du Loiret                                   93-40
643      Le Loiret                                                    93-40
605             Département d'Indre-et-Loire                                    93-40
604             Département de la Haute-Savoie.             93.A4
603                  id.             id.                                            93.A4
606             Département d'Indre-et-Loire                                    98.40
674      Départ. de la Charente-Inférieure.                     93
612             Département de la Nièvre                          93.40
673      Le département du Tarn                              93GA
852      La Finlande pittoresque                                94.FIN
83.7     La Sauna                                                   94.FIN
427      L'Hiver chez les Scythes                                     94.URS
855      En Laponie Finlandaise                                94
854                  id.             Le Renne                           94
853      En Laponie d'Inari                                     94
843      A travers l'Esthonie et la Lettonie                        94
842      Kaziuk                                                             94
838      La Polésie, pays des marais dePinsk                         94
839      Mer Polonaise                                                         94
840      La Polésie, pays desmarais de Pinsk(2)             94
841                  id.             id.             id.             (3)                    94
914      L'Etat libre de Dantzig                                     94
715      A Winnipeg par 4l°6 sous zéro (1)                   94
707      En Ruthénie                                                           94
708                  id.                                 (2)                    94
701      Les Sudètes                                                             94
700      En hiver dans les monts des Géants en Tchécoslovaquie                       94.TCH
699      A bicyclette à travers la Slovaquie                      94.TCH£
698             Tchécoslovaquie (2)                                        94.TCH
697                   id.                     (1)                               94.TCH
5026    La Hollande                                                          94.HO
5023             Londres - Le Port                                           94.ANG

5007    Le Niger                                                    96
751      La puissance des Etats-Unis d'Amérique. (U.S.A...                                   97
752      New-York                                                     97
757      Repas au Tour du Monde (VI)                  49
860      A travers la Suède à bicyclette.                     94.SU
861      En Suède                                                   94.SU
862      En ferme Suédoise                                                 94.SU
863             Anciennes coutumes de mariages en Suède. 94.SU
864      Les Iles Aland                                                    94
865      En Norvège : De Bergen au Cap Nord                            94.NOR
866       Les Vikings (1)                                            94.SUE£
867                   id.             (2)                                           94.SUE
793             Gibraltar et le détroit                                        94-96
794             Gibraltar, place forte anglaise                         94-96
795             L’Albanie                                                        94
5027    Le Canal de Suez                                     94-95
4005    Entre Afrique et Asie sur le Canal de Suez     94-95
806             Promenade dans Djibouti                                     96
804      La côte française des Somalis (1)                  96
805      La côte française des Somalis (2).                 96
4002    Sur la Côte d'Afrique                                     96-1
815      Région du Tchad                                             96
4003    La Vie au Dahomey                                         96.DAO

717      Le Climat du Sahara                                      96
1051    Une Fantasia au Maroc                          96
4011             Comment Stanley reconnut le Congo.             96.CON
599             Explohation forestière
600                               en Côte d'Ivoire.                        96.AEF
618      Dans la Forêt Indochinoise                              95.INC
528      Au Japon la Terre tremble                         95.JAP
796      A Tirana, capitale de l'Albanie                   94
491      Le Passage Nord-Est                                            94
1059    Le Phare des Sanguinaires                              459
2040    Un Ouragan sur la Côte Normande                    148
1060    Le Capitaine Harvey                                      148
4009    Le Sauvetage de l'Expédition Shaekleton             148
470      HistoirE de la Navigat. Les navires.                  450
471      La Conquête des Mers                             450
4006             Influence des courants marins             146
741      Repas au Tour du Monde :
                       (1) en Grèce                          90
                        (2) en Perse                            90
           (3) aux Indes 90
(4) en Indo-Chine 90
(5) en Chine 90
740      Marché Arabe                                                   96
738      La Boucherie indigène au Maroc.              96
734      Marché indig. dans le Ht-Niger             (1)             96
735                               id.             id.             id.             (2)             96
407      La Pêche à la Morue                                      263.MOR
631      La Pêche à la Morue (1)                                 263.MOR
632                  id.             id.             (2)                                263.MOR
633                  id.             id.             (3)                                263.MOR
634      La Pêche à la Morue                                      263.MOR
1061    Retour de Pêche                                              263
419      La Pêche à la Sardine                                                 263.SAR
1075    Le Départ des Sardines                                    263.SAR
1083    Une petite demeure de pêcheur                    260
672             Marinières                                                        93-45
4015             L'Enlisement                                                     148
5021             L'Industrie de la Baleine en Islande                     266
1077    Récolte du goémon en Bretagne                       343 1
4014    Un coin terrible : La baie du Mont St Michel     93-14-1
4013             Regardons notre Atlas avec respect.                 142
4010    Le Phare AR Men                                     140
5006    La Pointe du Raz                                       140
844             Flotteurs de Bois sur le Niemen.                        94
456      La cueillette du coton égyptien.             224
760      Culture et récolte de l'orange             en Californie             97.CAL
609      Les Séquoias                                                          78.04
575      Le Bois en Suède                                              341.94
484      La vie au Brésil                                               98.BRE
845             Dressage des chevaux dans l'Ouest Canadien.97
460             Funérailles Nègres                                            510-96
626      Les Avalanches d. le Briançonnais.                         129
625                  id.             id.                     (2).                   129
5011             L'Ascension du Mont-Blanc jusqu'en 1786    93-12-1
4007    La vie du petit montagnard                               120
4008    Le Torrent                                                 134
5001    Les Causses                                                           93.MA
5015    La Cathédrale de Strasbourg                                827.G.93.NE
401             Locomotion à traction humaine au Japon             95.JAP. ou 431
405      Moyens de transport à traction humaine.             95.JAP. ou 431
409                   id.                                 id.                     95 JAP. ou 431
413                  id.                                 id.                     95 JAP. ou 431
417                  id.                                 id.                     95 JAP. ou 431
418                  id.                                 id.                     95 JAP. ou 431
426                  id.             traction animale.                        95 JAP. ou 431

TARIF DU FICHIER SCOLAIRE COOPERATIF ET DU CATALOGUE

Par séries :             la fiche cartonnée                                                         1. »
                        la fiche papier                                                               0.40
Au détail :             la fiche cartonnée                                                         1.20
la fiche papier                                                              0.45

DÉTAIL DES SÉRIES Du F.S.C.

NOMBRE DE FICHES

SÉRIE N° 1. - Documents littéraires et artistiques 111

SÉRIE N° 2. - A la campagne 60

SÉRIE N° 3. - Industrie et commerce. 73

SÉRIE N° 4. - Sciences 119

SÉRIE N° 5. - Calcul 92

SÉRIE N° 6. - Histoire 221

SÉRIE N° 7. – Géographie 133

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La revue L'EDUCATEUR publie dans chaque numéro quatre à huit fiches détachables.

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collection complète 440. F

Auteur :

Célestin Freinet