Raccourci vers le contenu principal de la page

Stratégies de formation au sein du Mouvement international de l’Ecole Moderne pour penser celles de l’ICEM

Dans :  Formation et recherche › 

 Luc Heyerick- Florence Saint-Luc - mars 2021  

A un moment où l’ICEM éprouve des difficultés financières, en raison de la baisse des subventions, et où des praticiens Freinet de plus en plus nombreux sont inquiétés par la hiérarchie, il pourrait être bon de prendre du recul,  de regarder ailleurs afin de ré-interroger choix et stratégies, sur le plan personnel comme collectif. Doit-on tenter de prendre davantage de place dans la formation institutionnelle, initiale et/ou continue ? Vaut-il mieux préserver une vision de la pédagogie Freinet proche de ce qui a fondé le mouvement,  ou essayer de proposer des pratiques pédagogiques dans le domaine de la formation pour faire évoluer le système éducatif français vers nos valeurs philosophiques pour aller vers plus d’équité ? Comment former à la pédagogie Freinet au sein du mouvement, en s’assurant que ceux qui souhaitent s’approprier de nouvelles techniques puissent le faire sans se mettre en danger ?
Cet article propose de prendre du recul en lien avec ces questions à travers des exemples en matière de formation initiale ou continue des enseignants issus de pays européens, au sein du mouvement international de l’Ecole Moderne.
 
 
Fichier attachéTaille
des_exemples_internationaux_saint-luc_avec_encart_recherche-ation.pdf792.24 Ko