Par Sarah Vorger-Levant le 22/11/21 - 11:35
N°255
Éditorial
En pédagogie Freinet, l’enseignement des sciences ne se conçoit pas sans le tâtonnement expérimental. En effet, nous ne pouvons pas imaginer d’enseigner ces matières sans mettre nos élèves en face des réalités qu’elles recouvrent ni leur donner les outils adéquats pour les aborder en conscience.
C’est à quoi s’attachent les comptes rendus, les témoignages de pratiques qui illustrent le dossier de ce numéro. Les enseignants finissent par être aussi passionnés que leurs élèves par la découverte du chemin à parcourir pour expliquer des phénomènes scientifiques et démontrer leurs hypothèses.
De ce fait, ils les entrainent vers la compréhension en profondeur, celle qui reste dans la tête lorsque la porte de la classe se referme et devient ainsi un véritable savoir. Une arme citoyenne contre les fake news, les théories du complot et autres croyances délétères qui foisonnent aujourd’hui.
Est-ce à dire que la théorie n’est jamais abordée ? Non, bien entendu. La confrontation avec les travaux des chercheurs qui ont posé des repères durant les siècles précédents est d’autant plus riche que les connaissances acquises par les élèves s’appuient sur des réalités vécues, des observations concrètes.
L’école n’aurait jamais dû, dans ce domaine, quitter la piste des expérimentations, des rencontres avec les essais et erreurs, du contact avec la matière, dans des laboratoires souvent improvisés avec du matériel de récupération et parfois à contremploi.
Outre le dossier, notre revue continue de publier des articles mettant en lumière la vie des classes et des groupes de travail du Mouvement. Et elle met en perspective certaines valeurs fondamentales de notre pédagogie, notamment dans la rubrique « En débat » : cette fois, c’est au tour de la sagesse révolutionnaire. La sagesse ? Inattendu, non ?
Le comité de rédaction