Accueil

Lettre d'information de l'ICEM - mai 2025

Dans :  
Mai 2025

 

Freinet info n° 87

 

Mai 2025

                     
 

 

 
  Sommaire :
 

 

 

 

 

 
 


 
La lettre d'infos numéro 4 du Congrès de Précieux est sur le site: https://icem-congres.org/

Vous y trouverez aussi le descriptif des ateliers suivis et bientôt le programme (alléchant !) des soirées...

N'hésitez pas à contacter l'équipe du Congrès pour toute précision : congres.2025[arobase]icem-freinet.org (congres.2025[arobase]icem-freinet.org)

Et à très bientôt dans la plaine du Forez ?

 
 
 
 
 
Collecte Histoire de mots
 
 

Nouvelle collection HISTOIRE DE MOTS aux éditions ICEM :

Des petites histoires à lire presque seul·e ! 
 
Trois nouveaux livres sont prévus pour le Congrès de Précieux en aout 2025.
Illustrations
Céline Hollebecq
 		 Illustrations
Fabienne Couvez
 		 Illustrations
Véronique Cougoulat-Breitel
 
La collecte est lancée. Pour y participer :
https://fr.ulule.com/histoire-de-mots-1/


Conception des albums par le Chantier Outils
Édition par le Chantier Éditions
Pour tout contact :  histoire_de_mots[arobase]icem-freinet.org
 
 
 

 

 

 

 

Clique ici ou sur la carte pour trouver la rencontre la plus proche de chez toi.

  

 

 
 
  

Pourquoi cette piste ?
Pendant le mois de septembre, il fait encore très chaud dans les classes à Marseille. Un vendredi midi, voyant que les enfants étaient incapables de se concentrer, j'ai demandé l'autorisation à ma directrice de faire une sortie de proximité « impromptue » dans un parc voisin.

Comment faire concrètement ?
Une fois que le directeur ou la directrice a validé cette sortie, on peut partir sans accompagnant, les textes autorisent la sortie de proximité (dont la durée est inférieure à la demi- journée) avec la présence du simple enseignant. Pour se rassurer, on peut faire venir un accompagnant d'élève en situation de handicap qui est déjà dans la classe, une ATSEM, ou faire la sortie avec une autre classe avec un autre enseignant.


Rapidement, les enfants ont changé de rythme : ils ont commencé à ramasser des « marrons » qu'on trouve partout à cette période dans les parcs de Marseille. Nous avons donc décidé d'envoyer quelques exemples de notre flore à nos correspondants (voir « En piste pour la correspondance »), et les marrons ont permis aux CP de travailler la numération grâce à un concours improvisé de « celui qui en ramassera le plus ».
Après avoir profité de la fraîcheur à l'ombre d'un magnolia pour une lecture offerte, nous sommes retournés en classe juste à l'heure pour le week-end !
 
 

 
 

Pourquoi cette piste ?
Nous avons l'habitude de sortir régulièrement : visites des correspondants, classes découvertes, musées, ludothèque... Pourtant, je me suis aperçu que de nombreux enfants de la classe ne connaissaient pas vraiment leur environnement proche, leur quartier ou plutôt en avaient une connaissance très superficielle...
C'est pourquoi nous mettons maintenant nos "lunettes spéciales" pour presque tous nos déplacements !

Comment faire concrètement ?
Quelles lunettes ? Et bien des lunettes virtuelles, mais des lunettes qui orientent nos regards : lunettes mathématiques, musicales, historiques, géographiques, écologiques, touristiques, gastronomiques...
Une fois que nous avons fait un ou plusieurs choix, préparé du matériel : un carnet, des feuilles, l'appareil photo, l'enregistreur... nous partons et nous observons, notons, dessinons, enregistrons, photographions, questionnons.
A notre retour en classe, nous partageons ce que nous avons trouvé : Je note au tableau toutes les pistes. Chaque enfant choisit alors un sujet qu'il a envie de travailler. Ils peuvent se regrouper à deux ou trois. Ce n'est pas grave si plusieurs enfants travaillent sur le même sujet et/ou si certains sujets ne sont pas choisis. Il y a aussi dans la classe une table de présentations où peuvent être exposés des objets, des "merveilles" rapportées de la sortie...

 
 
 

 
 

 

CE1 – École Maurin des Maures, LES MAYONS (83)

 

Tous les lundis matin, nous sortons de l’école pour arpenter les rues du village. Les premières sorties se font sans consigne et le retour donne lieu à un recueil des ressentis et des observations sensorielles (je me suis senti·e, j’ai vu, j’ai senti, j’ai entendu, j’ai touché…) et à des questions. Les enfants dessinent ou écrivent.

 

 

Les questions mènent à des recherches sur les mûriers blancs ou noirs ? D’où vient la vache rouge à l’entrée du village (recherches dans des articles locaux) ? À quoi sert le ciment dans certains troncs ? Est-ce utile ?
 

 

               Article paru dans le journal de l’école
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Eh bien sortons maintenant

Pourquoi sortir en Pédagogie Freinet
En Pédagogie Freinet, apprendre le monde ne se confine pas aux murs de la classe ; c’est être dans la vie. Les sorties sont l’occasion de partir à la conquête des lieux tout proches. Ce sont des moments privilégiés ou l’affectif rencontre le cognitif : l’ouverture sur l’environnement constitue l’ancrage qui mènera les enfants vers leurs apprentissages.
Au delà des connaissances acquises par l’enfant, cette pratique développe sa curiosité, son esprit critique et sa sensibilité aux problèmes du monde d’aujourd’hui (écologie, environnement, société).
Les sorties sont un élément essentiel du processus d’accès à la connaissance du monde, comme le texte libre l’est pour l’étude de la langue.

Objectif de cet outil
La brochure propose des réflexions et des pistes de travail : Pourquoi sortir? Quelles sorties peut-on organiser ? Que faire sur le terrain ? Il guidera les maîtres de tous niveaux dans la préparation, mais aussi la réalisation et les prolongements possibles. Il y est fait référence aux instructions officielles.
Dans le DVD qui l’accompagne, on trouve des documents réalisés dans des classes, des écrits d’analyse de pratiques et les textes entiers cités en référence dans le livret. Il constitue une sorte de "banque de données".

 

 

 

 

De la lecture du paysage à la compréhension de son environnement
Dans ce fichier, nous voulons amener les enfants du cycle 3 à découvrir la complexité d'un paysage
en focalisant leur attention sur une vingtaine de regards d'activités humaines différentes : agriculteur, architecte, écocitoyen, forestier, géologue, peintre… jusqu'à voyageur.
Pour chaque regard :
- une fiche de terrain documentée ;
- des propositions d'enquêtes et de recherches ;
- des techniques de représentations et de créations ;
- et une ouverture vers d'autres paysages.
L'ensemble des analyses permettra une meilleure appréhension du milieu et des interrelations dans le paysage pour un éveil aux problèmes socio-économiques et écologiques favorisant un engagement citoyen futur.
Format A4
• 29,7 x 21 cm
• 60 Fiches recto verso couleurs
Livret pédagogique 24 pages


 

 

 
 
 
 
 Elles sont organisées à Marseille du 14 mai au 17 mai 2025 au Parc du 26ème centenaire pour son volet professionnel et dans toute la ville pour les enfants enchantent Marseille.
 
    
 
     
    
 
 
 
Pour la quatrième année, le Groupe Départemental 49 (GD 49) et la Fédération Régionale de l'École Moderne - Grand Ouest (FREM-GO) invitent à "une semaine scolaire internationale de l'affichage libre" du 19 au 23 mai 2025 avec pour thématique "PLEIN LES YEUX".
Une semaine parce qu'un jour c'est pas assez et qu'une quinzaine ça faisait prétentieux.
Scolaire parce que le point de départ de tout ça, c'est l'idée de faire déborder l'école en dehors de son cadre initial. Et aussi, ça nous chatouille le neurone de mettre sur un même plan l'école pour son côté académique et l'affichage libre pour son aspect liberté d'expression et émancipation.
Internationale parce que l'affichage libre existe aussi en dehors de nos frontières au moins en Suisse et à Montréal.
Affichage libre parce que c'est jubilatoire, émancipateur et puis pourquoi pas !
Et pourquoi une thématique ? Parce qu'au niveau du GD on a l'impression que c'est un bon moyen de partager une action commune et que ça peut aider à impulser le projet dans nos classes. Et puis que si on ne veut pas s'appuyer sur la thématique proposée, on est libre.
Pourquoi "PLEIN LES YEUX" ? Parce qu' on s'est dit qu'il y avait bien des chemins à tracer autour de cette idée.
Alors à vos pinceaux et seaux de colle !!!
Envoyez vos photos à affichage.libre[arobase]icem-freinet.org

 
 
 
 
 
 

Envie d'en savoir plus ?
N'hésitez pas à cliquer sur les textes ou les images.

 
ICEM-Pédagogie Freinet
 
10, chemin de la Roche-Montigny 44000 Nantes

02 40 89 47 50 secretariat[arobase]icem-freinet.org (secretariat[arobase]icem-freinet.org)
 
Mouvement Freinet international