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FICHIER LIRE 2/3

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Janvier 2010

LECTURE

Lutter contre l'illettrisme
Ces fichiers s’adressent à des adolescents ou à des adultes ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité, au détriment des stratégies de construction de sens.
Il s’agit de développer des démarches d’observation, de mémorisation, de comparaison, de déduction.
Ce fichier n’est pas un outil pour démarrer l’apprentissage proprement dit, mais il aide l’apprenant en échec de lecture à modifier ses représentations sur ce qu’est l’acte de lire.
Pour le lecteur qui a abordé l’apprentissage de la lecture par le déchiffrage, ce fichier offre des moyens pour le déconditionner.

Niveaux : adolescents et adultes en situation d'illettrisme.
(En cours de réédition)

Conception du fichier


Objectifs :

Ce fichier, grâce à la diversité des activités proposées, constitue pour l’apprenant un réel entraînement à se détacher de sa seule préoccupation : le code.
L’objectif de ce fichier est de permettre à l’apprenant de développer, de renforcer des démarches, des aptitudes, des compétences dont dispose le lecteur chevronné :
– anticipation,
– lecture fine,
– lecture sélective.


Présentation d’une fiche

Le recto :
Titre et dessin ou photo qui orientent le lecteur vers un thème ou un type d’écrit et favorisent une compréhension implicite.

Au verso :
Les questions formulées à l’apprenant et la mise en oeuvre du texte induisent une démarche spécifique de lecture en fonction de l’objectif de la fiche. Les réponses sont notées dans une grille (voir plus loin) et ne nécessitent que peu d’écrit, l’objectif du fichier étant LIRE.

- Numérotation des fiches
Les fiches ont été placées dans un ordre de difficulté croissante.


Fiche N°1 Verso

Les différents types de fiches

Les thèmes des supports proposés essaient d’être en rapport avec les intérêts et les besoins liés aux situations concrètes de la vie de l’apprenant.
Les fiches sont classées approximativement par ordre de difficulté, en alternant les objectifs, mais chacun peut les utiliser dans un ordre différent.

1. Fiches destinées à développer la lecture par anticipation par formulation d’hypothèses en fonction du sens du texte.
Textes à reconstituer, mots intrus, mots manquants…
Ces fiches mêlent étroitement les activités de prévision et les activités de vérification.
Fiches : 2, 9, 13, 16, 20, 22, 27, 30, 33, 34, 38, 42, 46.

Fiche recto N°2 Fiche verso N°2

2. Fiches développant la lecture fine en s’appuyant sur les informations prélevées dans le texte, en utilisant des comparaisons, des déductions en fonction des connaissances personnelles et du sens implicite du texte.
Fiches : 1, 5, 8, 10, 14, 18, 19, 21, 23, 25, 26, 29, 32, 36, 37, 39, 41, 43, 45, 47, 48.

   
Fiche recto N°18 Fiche verso N°18

3. Fiches développant la lecture sélective en se déplaçant dans un écrit, en ne s’attachant qu’aux indices nécessaires pour découvrir les informations précises recherchées.
Fiches : 3, 4, 6, 7, 11, 12, 15, 17, 24, 28, 31, 35, 40, 44.
Remarque : quelques fiches ne correspondent pas à une compétence unique. C’est le cas par exemple, de la fiche 14 ou de la fiche 19.
La présentation du texte vise à développer l’anticipation, tandis que la question posée entraîne une lecture fine.

   
Fiche recto N°3 Fiche recto N°15
Utilisation

• En présence du formateur
• En autonomie
Après quelques fiches réalisées en présence du formateur, l’apprenant est en mesure de les traiter en autonomie.
• Utilisation en petit groupe.
Quatre ou cinq personnes en présence du formateur, ceci pour aider l’apprenant à acquérir un cheminement méthodique.
Le travail en groupe rassure l’apprenant si peu sûr de lui. Il constate qu’il n’est pas le seul à rencontrer des difficultés.

• Le choix d'une fiche.
L’apprenant choisit une ou plusieurs fiches avec l’aide du formateur qui recueille les réflexions orales, éventuellement les questions et oriente sa démarche en cas de besoin. Le formateur explique que la signification du mot ou de l’expression au recto est donnée par la photographie.

Phase de bilan

Quand l’apprenti-lecteur maîtrise bien le fichier, on peut lui proposer une grille individuelle (jointe à ce fichier) sur laquelle il coche ses réponses.

Fiche réponse Recto

 
Fiche réponse Verso

Un contrôle peut être alors facilement effectué à l’aide de la fiche correction.

 Correction Recto

 Correction Verso

 

 

Les ateliers lecture

Comment gérer l’hétérogénéité des niveaux en lecture ? Travailler en ateliers !
Comment travailler en ateliers ?
Témoignages de pratiques ?
Liste des ateliers de lecture possibles ?
Un exemple de tableau de gestion des ateliers ?
Vous trouverez les réponses dans le livret pédagogique qui accompagne le fichier.

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Commande

En vente sur le site www.pemf.fr

Outil pédagogique réalisé par un groupe de travail de l'Institut Coopératif de l'Ecole Moderne.
Pour toute information complémentaire, correction ou proposition à soumettre, participation à de nouveaux projets, merci de contacter le
chantier.outils[arobase]icem-freinet.org

 

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