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Recherche générale : recherche math

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Résultats

La recherche en math : pourquoi faire?

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 1978

Un échange entre l'auteur de la 8. T.R. n° 23-24 sur les parcours mathématiques et un psychanalyste, qui pose le problème de la place des maths dans notre société, donc à l'école.



Auteurs :
  • Jacques Lévine
  • et Jean-Claude Pomès

Un débat au sein du chantier Math de l'ICEM

Dans :  Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Mars 2000

Du calcul vivant à la mathématique vivante • Mathématique, découverte ou invention • La question de la culture mathématique du maître • La mathématique dans une éducation populaire •

 
Auteur :
  • Chantier Maths de l'ICEM

Un livret de recherche et de travail libre "Avec des cartes"

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Septembre 1971

 

Recherche mathématique

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Mai 1971

 

Auteur :
  • Jean-Claude Pomès

Histoire de Petit Paul

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Mai 1971

 

Auteur :
  • Jean Dupont

La recherche mathématique

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Mars 1971

Sixième thème au congrès de Nice de 1971

Les moments de la recherche libre

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Octobre 1970
Auteur :
  • Jean-Claude Pomès

La recherche libre en mathématiques

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Avril 1999

Comment accueillir en classe les événements à connotation mathématique ?
Comment passer du calcul vivant à la mathématique vivante ? Peut-on construire les concepts mathématiques grâce aux petits et grands événements de la vie quotidienne de la classe ? L’an dernier nous présentions deux entrées possibles à la mathématique naturelle : la recherche et la création. Dans ce numéro, Michel Marciniak et Marcel Thorel développent une recherche mathématique dans son ensemble : traitement d’un événement mathématique, proposition d’une finalité, d’une trajectoire et d’une dynamique.

Auteurs :
  • Marcel Thorel
  • et Michel Marciniak

Une recherche mathématique au cycle II

Dans :  un niveau scolaire › Techniques pédagogiques › 
Mars 1996

La vie quotidienne d'un groupe d'enfants à l'école est source de multiples situations qui créent dans un premier temps l'étonnement. Pour peu qu'on sache les voir (ou les entendre), et que les enfants aient l'habitude d'exprimer leur curiosité, ces situations peuvent jouer le rôle de déclencheurs d'une réflexion, d'une recherche individuelle ou collective sur le "pourquoi".

Le témoignage ci-dessous nous montre comment, à partir d'une situation naturelle toute simple, nous pourrions presque dire "banale", des enfants de G.S ont manipulé et se sont appropriés, chacun à son niveau, de nombreux concepts mathématiques.
Auteur :
  • Patricia Gendre

Expérience tâtonnée en mathématiques

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Novembre 1995

"...Là, nous n'aurons pas besoin de pousser si minutieusement notre démonstration puisque mathématiques et sciences restent des techniques exclusive­ment tâtonnées.

Auteur :
  • Célestin Freinet